La generación del 80 fue la principal responsable de que el evolucionismo y el positivismo se instalaran como discursos analíticos en la Argentina.

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El mecanismo de votación era notablemente distinto al que tiene lugar en la actualidad. Por entonces, los votantes debían acercarse a las mesas de votación con un documento que acreditara identidad y decir en voz alta por quién votarían: este era el “voto cantado” que daba lugar al fraude. Pero, además, votaban a una lista de electores, pues las elecciones no eran directas: se elegía un número determinado de personas que, reunidas en una instancia llamada Colegio electoral, votaban efectivamente a los candidatos. Y, además, la lista de electores que obtenía el mayor número de votantes era la única que llegaba al Colegio electoral. En la práctica, esto significaba que no existía la posibilidad de otorgarle representación a las minorías.

El número de electores por provincia no era fijo sino que establecía sobre la base de la cantidad de personas que la habitaban. Por esta razón, las provincias del litoral tenían una mayor representación, pues debido a los cambios socioeconómicos incrementaron, o mantuvieron, su número de electores, mientras que otras disminuyeron. Entre Ríos, por ejemplo, pasó de 18 en 1880 a 22 electores en 1910, en tanto que Santa Fe pasó de 12 a 18 en el mismo lapso. Por el contrario, provincias como Catamarca y Santiago del Estero disminuyeron su representación.

Por otra parte, no todos los argentinos por nacimiento u opción, es decir, aquellos que se nacionalizaban, por ejemplo, las autoridades eran gobernadores elegidos por el poder central. Tal decisión se justificaba aduciendo que los territorios no habían alcanzado aún el estatus de provincias.

Sin embargo, y más allá de todas limitaciones, el acto de votar era, para un sector de la población, un modo de intervenir en la política, aunque solo afectaba a quienes, de una u otra forma, estaban integrados en la maquinaria electoral o, dicho de otra manera, eran parte de las clientelas políticas de los diversos referentes de los distritos electorales. A causa del fraude, quienes no formaban parte de esta clientela optaban por otras maneras de participar.

De leyes y confrontaciones

En 1882 se realizó en la Ciudad de Buenos Aires un evento singular: el Congreso Pedagógico. El objetivo de este congreso era debatir el estado de la educación en el país. Para muchos de los que asistieron, era necesario que la enseñanza primaria prescindiera de la instrucción religiosa, que hasta ese entonces se ofrecía en las aulas de las escuelas públicas. Sostenían que era necesario separar al Estado de las cuestiones religiosas, pues se debían favorecer la integración de todos los inmigrantes, más allá de los credos, y esa integración debían darse en las escuelas públicas, que eran sostenidas por el mismo Estado.

Sin embargo, otros opinaron lo contrario. Las voces disidentes fueron las de los intelectuales católicos, quienes expresaron que la religión debía seguir impartiéndose en las aulas escolares y dentro del horario de clases ya que, como argumentaban, el catolicismo era el credo más arraigado entre los argentinos. Finalmente, el Congreso Nacional sancionó la Ley de Educación Común, en 1884. Quedaba, así, establecido el carácter obligatorio, gratuito y laico de la enseñanza primaria pública.

Con la puesta en marcha de este nuevo marco legal, el gobierno nacional se enfrentó a las autoridades eclesiásticas. Dicho enfrentamiento se vio agravado cuando se creó el Registro Civil, y el registro de los nacimientos y las defunciones pasó a depender del Estado, y lo mismo ocurrió años más tarde cuando se estableció el matrimonio civil (1888). Las tensiones con el Vaticano llevaron a la expulsión del país del representante local del papado. Desde entonces, y hasta el inicio del siglo XX, la Argentina dejo de tener relaciones diplomáticas con el Vaticano.

En conclusión, a partir de la llegada de Julio A. Roca al gobierno en 1880, el Estado nacional se consolidó y extendió su dominio sobre todo el territorio. Esto se logró a través de una serie de medidas, se prohibió la circulación de monedas provinciales y se creó un Sistema Monetario Unificado en 1881; se dictó la Ley de Educación Común, que estableció la obligatoriedad y gratitud de la enseñanza primaria en 1884; y también, se dictaron leyes de Registro Civil y matrimonio civil, que pusieron en manos del Estado el registro de nacimientos y matrimonios, sustrayéndoselos a la Iglesia en 1888.

En el siguiente informe, analizaremos la Consolidación del Estado nacional a partir de 1880.

Abordaremos los siguientes aspectos:

- Los ideales de la generación.

- Política y Estado.

- La dinámica electoral.

- Leyes y Confrontaciones.

Escuela Nº 29 “Remedios Escalada de San Martín”

Consolidación del Estado nacional

Materia: Historia

Curso: 6 “I”

Profesor/a: Castro, Adrián

Integrantes: Conti, Sofía

Morán, Milagros

2016