ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA ESCUELA PÚBLICA. PAPEL DE LA IGLESIA EN EL CONTROL DE LA EDUACACIÓN

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El final de la era medieval llegaba y hasta entonces la escuela había sido casi en su totalidad un hecho privado o eclesiástico, aunque controlada por el poder político.

FORMAS DE INTERVENCION DEL ESTADO MODERNO EN EDUCACIÓN

Lutero y sus seguidores, coincidiendo con el descubrimiento de Gutenberg, dieron un vasto estímulo al crecimiento de las escuelas inferiores en el norte de Europa. El simple crecimiento cuantitativo de las escuelas no tuvo como consecuencia el surgimiento de sistemas escolares, esta dimensión de la escolarización acabo por aparecer con el estado-nación.

La afluencia de inmigrantes puritanos le dio la oportunidad a Horace Mann de formar el moderno concepto estadounidense de la escuela pública, su concepto requería la asistencia a clases porque era necesario que personas de orígenes, valores y fe distintos, se unieran para compartir la concepción común que los peregrinos originales habían dado por establecida.

Thomas Jefferson, Orestes Browson y John Dewey, vieron en la educación universal un medio para equipar a los hombres con lo necesario para descubrir sus creencias y forjar sus instituciones. San Ignacio de Loyola, Johan Gottlich Fichte y Horace Mann vieron en un proceso similar el medio de moldear a los hombres según los requerimientos de los fines sociales y las instituciones, cuya validez prioritaria ellos asumían.

FUNCIONAMIENTOS DE LA ESCUELA PÚBLICA EN PAISES COMO FRANCIA, INGLATERRA, ALEMANIA Y ESTADOS UNIDOS.

Es Estado Unidos federados surgieron las primeras escuelas públicas, más adelante Horace Mann se encargaría de formar el método de estudio de la escuela pública, podríamos decir que, de manera universal, ya que esta necesitaba la asistencia a sin importar los orígenes, valores y fe, pues al congregarse en un solo sitio se enseñarían los mismos conceptos a todos, de una manera globalizada.

En Alemania el desarrollo del sistema escolar fue parejo con el desarrollo del estado-nación, y diseñado deliberadamente para ser uno de los principales pedestales, conformado por 3 aspectos el primero era la enseñanza de lenguaje Alto Alemán, dando así una lengua unificadora, el segundo aspecto fue un curriculum común a todos, dividido en niveles e integrado-diseñado para cubrir las necesidades militares, políticas y laborales de la nación y el aspecto de mayor importancia fue una filosofía de la educación cuidadosamente pensada que contenía una organización escolar, logística, curriculum, reclutamiento de maestros, métodos de enseñanza idóneos para el estado nación Alemán.

Inglaterra fue la nación que copio menos las características principales del sistema alemán, pero hasta las ex colonias inglesas imitaron el patrón alemán más que la propia metrópolis.

En Francia, la idea de un sistema escolar surgió como parte de la oposición de los jesuitas, quienes se encontraban entre los principales educadores de Elite, después de la restauración de la monarquía, los jesuitas y los hermanos de la doctrina cristiana, jugaron de nuevo un papel importante en la educación francesa.