Protocolo "educacion socialista en mexico"

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“La educación que se imparta será socialista en sus orientaciones y tendencias, pugnando porque desaparezcan prejuicios y dogmas religiosos, y se cree la verdadera solidaridad humana sobre las bases de una socialización progresiva de los medios de producción.” (Art. 3 1934)

La postura principal era combatir los dogmas provenientes de la religión, después de Juárez el estado y la iglesia católica tuvieron roces y en este la discrepancia fue la forma de educar, una vez establecido que sería laica agregaron el combatir dogmas y prejuicios, esto golpeaba de forma contundente el negocio del clero.

Tendrían que entrar en discusión los aprendizajes educativos y religiosos, con la devoción esperada cientos de mexicanos se opusieron argumentando que disolvía la familia y generaba hijos rebeldes con su proclamada educación socialista.

Por otro lado el planeamiento educativo se enfocaba en atender las zonas más desprotegidas y denigradas, buscaba mejorar la calidad de vida y cultura en el proletariado y los campesinos en general.

“La pedagogía del socialismo en México fue recibida con agrado por muchos, ya que le apostaba a atender la necesidad de educar a un pueblo que carecía de cultura.” (Gómez Bonilla 2013)

Aunque el socialismo comenzaba a plasmar la historia en México luego de la revolución y con la constitución de 1917, no fue hasta que el sistema soviético se ergio y tuvo una gran influencia con lázaro cárdenas que reformo algunos artículos en pro del pueblo y autor de la expropiación petrolera concediendo parte de las utilidades a todos los mexicanos.

Como todo socialista e influenciado por el marxismo de la época se buscaba la construcción de la conciencia y partiendo de las zonas rurales genera una educación igualitaria entre el sector privado y público, otro punto clave en el que la oposición del clero fue contundente.

“Se buscaba desarrollar una responsabilidad moral en el maestro rural, permitiéndole fomentar la educación y la integración del país en los niños campesinos” (Gómez Bonilla 2013)

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN (General y específicos)

General: vislumbrar el contexto de la educación socialista, como se formó y culmino, que ventajas, desventajas y aportes pedagógicos tuvo.

Específico:

- Descubrir las relaciones históricas entre la educación normal rural y la educación socialista durante el sexenio de lázaro cárdenas

- Indagar los procesos pedagógicos, metodológicos y burocráticos que ocurrieron durante la época que confabulen en la educación, recopilando solo aquello de mayor relevancia.

- Realizar una reflexión comparativa como alumno de la escuela normal rural y como investigador (subjetivo y objetivo) acerca de la educación socialista.

METODOLOGÍA

Utilizando herramientas de investigación por medio de internet se buscara el análisis y elaboración de un documento sustentado en fuentes secundarias con orientación en fuentes primarias acerca de “misiones culturales y educación socialista” para posteriormente delimitar y sintetizar la información y el contenido en una redacción reflexiva apoyándonos de estándares y razones cualitativas y cuantitativas.

Factores de la época y lo visible en la actualidad para gestionar una comparativa interpretativa, es decir implícita en el texto pero que proporcione al lector las herramientas y datos requeridos para dicha reflexión cronológica con dirección en la educación.

Nos enfocaremos en el periodo de gobierno de lázaro cárdenas del rio, en el que se buscó implementar un sistema socialista en lo socio económico y educativo, así como las problemáticas enfrentadas dentro del país, sus roces opositores y los actos a nivel internacional que empujaban o bloqueaban dicho movimiento.

Excluyendo información de poco aporte para el análisis conclusivo de la investigación y resaltando los puntos clave y activos que trascienden para la comprensión de circunstancias actuales.

Como antes mencionado la información con la que se pretende sustentar es de primera mano, es decir lo más directo posible, aunque esta no nos arroja un análisis concreto si mejora la interpretación contextual de los hechos partiendo de fuentes confiables que en su mayoría cumplan con criterios establecidos como la actualidad, el autor o la fundamentación de los mismos.