Trabajo Lu Xun

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Inteligencia lingüística

La inteligencia lingüística corresponde a una de las inteligencias del modelo propuesto por Howard Gardner en la teoría de las inteligencias múltiples.

Características

Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva al escribirlas o hablarlas. Describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado y escrito, la habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y lograr metas usando la capacidad lingüística.

Esta inteligencia incluye también la habilidad de usar efectivamente el lenguaje para expresarse retóricamente o tal vez poéticamente. Esta inteligencia es normal en escritores, poetas, abogados, líderes carismáticos y otras profesiones que utilizan sobre otras habilidades como la de comunicarse.

La inteligencia lingüística se reconoce como una aptitud humana de largo estudio. La psicología evolutiva ha demostrado cómo el ser humano adquiere habilidades para comunicarse en forma efectiva de una manera rápida. Dado esto, la inteligencia lingüística se desarrolla con facilidad en personas con capacidades cognitivas eminentemente normales. Asimismo, los mecanismos de procesamiento de información asociados con esta inteligencia se ven afectados con facilidad cuando el cerebro sufre algún daño.

La comunicación con las demás personas es importante, y esta inteligencia es necesaria si se quiere obtener un buen desempeño en el campo social. Disciplinas como la Oratoria, la Retórica y la Literatura ayudan a desarrollarla, perfeccionarla y enriquecerla.

La inteligencia verbal-lingüística tiene cuatro componentes: hablar, saber escuchar para aprender, leer y escribir.

• Esta inteligencia incluye la habilidad la sintaxis o estructura del lenguaje, sonidos del lenguaje

• Incluye la retórica (usar el lenguajes para convencer otros de tomar alguna decisión), la mnemónica, (usar el lenguaje para recordar información) la explicación y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje).

En la actualidad, los currículos de enseñanza buscan desarrollar habilidades para escuchar y hablar, por ello:

Considera la lengua de los estudiantes como punto de partida para la enseñanza.

Permite el desarrollo de habilidades lingüísticas en progresión natural.

Aborda la lengua como una totalidad, en lugar de dividir la enseñanza en bloques compuestos por habilidades.

Conecta orgánicamente la lengua y la literatura.

Estas características por lo general la tienen desarrolladas los poetas, dramaturgos, escritores, oradores, políticos, conferencistas, etc.

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c) La comprensión también depende del texto mismo,

que su estructura sea comprensible.

Todo maestro se propone que sus alumnos lean con co

rrección, que comprendan lo que

leen, y que aprendan a través de ella. Es posible t

ambién desarrollar a través de la lectura los

procesos mentales superiores, para formar lectores

independientes, analíticos, críticos, capaces

de construir significado para el texto, conjugando

la información contenida en éste con sus

experiencias y conocimientos previos.

ALGUNAS FORMAS DE RECONOCER

LA INTELIGENCIA VERBAL-LINGÜISTICA

A estos niños...

-Les gusta leer libros, contar cuentos.

-Se expresan con corrección tanto en forma oral com

o escrita.

-Tienen facilidad para expresar pensamientos y sent

imientos a través del uso adecuado del

lenguaje.

-Disfrutan escribiendo.

-Aprenden escuchando y visualizando las palabras. M

emorizan letras y nombres.

-Suelen tener facilidad para aprender idiomas extra

njeros.

-Pueden pensar verbalmente logrando buena asociació

n de ideas.

LOS NIÑOS CON PREDOMINIO

DE ESTE ESTILO APRENDEN MEJOR

Escribiendo, leyendo, haciendo diálogos.

Escuchando grabaciones.

Conversando, participando en debates, en obras de t

eatro, talleres literarios, periódico

escolar.

Es un buen recurso formar una biblioteca del aula y

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