ASPERGER: CUÁNDO SE ÉS INCAPAZ DE COMPRENDER A LOS DEMÁS

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Normal sociales.

Hay muchas normas no escritas y complejas en la sociedad que la mayor parte de nosotros asumimos y nos ayudan a que la comunicación fluya de manera clara y efectiva; por ejemplo, no solemos cuestionar a alguien que se encuentra en una posición de autoridad. Otra vez, nosotros aprendemos esto de pequeños y sin un aprendizaje formal, pero los chicos con SA tienen poca consciencia de esto. (Boyd, 2008)

Otras habilidades sutiles.

Consciencia contextual

Tienen poca apreciación de la diferencia de los contextos y de cómo esto afecta a la comunicación. Esto significa que ellos tenderán a hablarle a todo el mundo de la misma manera e igual de directos, hecho que a menudo se ve como inapropiado. (Boyd, 2008)

Tacto

Ellos no dominan el hecho de hablar con tacto y pueden no encontrar un motivo por el que ellos no deberían decir llanamente que quieren que alguien se vaya a casa cuando están con un amigo, si es así como se están sintiendo. (Boyd, 2008)

Interpretación literal.

Tienden a interpretar las cosas de manera literal y no de manera figurada. Esto puede acarrear situaciones divertidas a veces, pero también puede causarles problemas de confusión e incomprensión. (Boyd, 2008)

Cuadro Clínico.

En muchas ocasiones el diagnóstico se realiza en la adolescencia o más tarde, aunque muchos padres empiezan a detectar que su hijo tiene síndrome de Asperger cuando tiene entre dos y siete años. Las principales características son: un desarrollo social anormal (tienen muy pocos amigos o ninguno), un uso del lenguaje extraño (inventan palabras, repiten frases o aprenden a leer por sí mismos) y la presencia de rutinas y rituales (comer siempre en un mismo plato o interesarse por un tema de forma desorbitada). (Oliver, 2012)

1. Lenguaje. Los autistas presentan retraso en el lenguaje en cambio, los niños con asperger hacen gala de un vocabulario sorprendente porque llega a ser incluso pedante o demasiado culto, que se nota más cuando hablan de algún tema que está muy relacionado con el tema por el que estén interesados.

2. Movimientos. La torpeza de movimientos parece ser más característica del síndrome de Asperger, aunque no hay un consenso de los expertos sobre este rasgo y, además, la variabilidad de las alteraciones entre los afectados en muy alta.

3. Memoria. Los niños con Asperger son muy capaces para el almacenamiento de muchos detalles, suelen presentar una buena memoria de repetición, pero su principal problema es su falta de capacidad para integrar toda esa información. (Oliver, 2012)

Según Campos (2007), algunas de las características más específicas en el síndrome de Asperger son:

- Alteración del uso de múltiples comportamientos no verbales como contacto ocular, expresión facial, posturas corporales.

- No hacen contacto visual.

- Incapacidad para desarrollar relaciones con compañeros.

- Ausencia de la tendencia espontanea a compartir disfrutes, intereses con otras personas.

- Frecuente en varones.

- Patrones de comportamiento, intereses y actividades restrictivas, repetitivas y estereotipadas, manifestados al menos por una de las siguientes características:

- Preocupación absorbente.

- Adhesión a rutinas o rituales, no funcionales.

- Manierismos motores estereotipados y repetitivos.

- La manifestación de la patología inicia aproximadamente a los tres años de edad o inclusive en edades más avanzadas.

- El desarrollo lingüístico es adecuado y con frecuencia avanzado de acuerdo con lo esperado para su edad.

- Se observan deficiencias en la comunicación pragmática.

- Frecuentemente se detecta retraso en el desarrollo psicomotor al igual que torpeza en la coordinación motriz.

- Incapacidad para la reciprocidad social y emocional.

- Se observan dificultades en la comunicación no verbal.

- Presencia de comportamientos repetitivos, así como intereses obsesivos idiosincrásicos.

- Existencia de estrategias cognitivas sofisticadas y pensamientos originales.

- Pronóstico favorable en cuanto a la integración social.

Muchos niños con síndrome de Asperger son muy activos y también se les puede diagnosticar trastorno de hiperactividad y déficit de atención (THDA). Se puede desarrollar ansiedad o depresión durante la adolescencia y comienzo de la adultez. Igualmente, se pueden observar síntomas del trastorno obsesivo-compulsivo y un trastorno de tic como el síndrome de Tourette. (Mannheim, 2012)

Prevalencia del síndrome de Asperger.

Se desconoce con exactitud la prevalencia en la población para este trastorno. Sin embargo, se sugiere que su incidencia es más alta que la del trastorno autista.

La cifra estimada es de 36 casos en 10 000 y se supone que su ocurrencia es de 2 a 3 varones por una mujer. (Campos, 2007)

Etiología.

En cuanto a la relación entre el síndrome de Asperger y el trastorno autista en lo que se refiere a ciertas similitudes fenomenológicas, es posible que los mismos mecanismos genéticos subyacentes al cuadro clínico del trastorno autista se encuentren implicados en la etiología del síndrome de Asperger, aunque expresados en un grado menos severo. Se trata de dos expresiones fenotípicas de diferente magnitud de un mismo genotipo. Se ha observado que la incidencia de síndrome de Asperger en los familiares de los sujetos autistas es mayor a la esperada en la población general. Esta observación refuerza la hipótesis de la existencia de un nexo genético entre ambos trastornos. Aunque, los mecanismos etiológicos causales parecen diferir, dada la evidencia de la transmisión familiar en la etiología del síndrome de Asperger. Sin embargo, en vista de la evidencia limitada al respecto, los investigadores no excluyen la posibilidad de que existan diferencias