CONCEPCION DEL NIÑO Y LA NIÑA DESDE LA DIVERSIDAD

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María dio paso a los hechos del siglo XVIII y en ellos advirtió que la época trajo muchos cambios, jalonados por la Ilustración y la Revolución Francesa; soplaban vientos en los cuales los académicos, los filósofos, y los políticos, señalaban que todos los ciudadanos eran sujetos con derechos y libertades. Todo esto permitió una creciente preocupación por la vida de los niños y las niñas.

Entra sexta escena

Personajes: Círculo de debate de la libertad y los derechos.

La joven, motivada cada vez más, sentía que el trabajo iniciado estaba dando sus frutos, pues iba comprendiendo cual había sido la dinámica de esos siglos, los cuales se habían desarrollados en un marco de desigualdades sociales, en donde los nobles y burgueses se veían favorecidos y las clases bajas de los pobres se veían excluidas y marginadas.

Sin embargo, con gran sorpresa María Adelaida Colangelo, se dio cuenta que, en la Edad Contemporánea, concretamente en el siglo XIX se habían dado avances, pero aun ocurrían cosas que llamaban poderosamente su atención.

A inicios de siglo se había dado la Revolución Industrial, dando como resultado una explotación de los niños y niñas en el ámbito laboral.

A mediados de siglo, muchos países se habían preocupado por establecer leyes de protección a la infancia.

Y a finales del mismo siglo, las niñas iban a la escuela, pero de forma diferente a los niños.

Entra séptima escena:

Un rector de una escuela de niños

Una rectora de una escuela de niñas

María no podía creer lo que estaba leyendo, era una inclusión determinada por diferencias de género, que proponía una manera de vivir de acuerdo a si se es niño o niña, por ello, con una mirada de esperanza siguió buscando en los acontecimientos del siglo XX.

En él descubrió que se realizó la primera declaración para proteger la infancia, llamada Declaración de Ginebra. Después de algunos años en 1959, las Naciones Unidas proclamaron la declaración de los derechos del niño, la que finalmente se convirtió en 1989 en la Convención de los derechos del niño obligando jurídicamente a los países parte de la ONU a trabajar en beneficio de la niñez.

María, con todo el camino histórico que había recorrido, había descubierto que las concepciones del niño y la niña habían cambiado a lo largo de la historia, y que el concepto de infancia era producto de una construcción que obedecía a las visiones e influencias de la cultura y la sociedad, y de cómo estas se juntaban en un momento determinado y particular para concebirse e instituirse desde la diversidad.

No había terminado de consignar estas conclusiones en sus apuntes, cuando le entró una llamada de una compañera de trabajo para decirle que no olvidara que era viernes y que debían irse temprano para el curso de primera infancia para que la profesora no se fuera o molestar por los que llegaban tarde.

Y colorín colorado, esta historia ha terminado.