Desarrollo de niños en casa hogares

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Se describirá y analizará el contexto donde se desenvuelven o viven, considerando que cada actor que los rodea es una pieza fundamental en el crecimiento tanto físico como emocional y formativo, por ello nos planteamos el trabajo conjunto con los adultos que están en relación directa con los niños, proponiendo espacios de diálogo y de intercambio sobre su quehacer como formadores y acompañantes en la vida de los niños.

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MARCO TEORICO

Ante la ausencia de familiares, el Estado es quien brinda la protección a los menores de 18 años en situación de orfandad, abandono o maltrato; facilitando su acceso a la vida y otorgándoles la oportunidad de tener un proyecto de vida.

Muchos de los niños que llegan a la Casa Hogar carecen de esos sentimientos, por lo que se está trabajando en un proyecto de vida independiente, para que al cumplir los 18 años tengan una total autonomía.

La Casa Hogar proporciona educación y hogar a niñas, niños y adolescentes que por diferentes motivos se encuentran en situación de orfandad, abandono o maltrato, estableciendo las condiciones para que tengan un desarrollo integral.

Pero se debe recordar que no es la misma forma de desarrollarse el menor dentro de una familia, ya que ´por más que esté preparada y tenga una casa hogar las condiciones adecuadas el amor, el vínculo afectivo, el apego hacia los padres afecta el correcto desarrollo de un niño, presentando otras características.

DESARROLLO EN LOS NIÑOS

Etimológicamente la palabra Desarrollo deriva de “Desenrollo”, es decir, lo que se va descubriendo ininterrumpidamente en el tiempo. Según José Bleger el concepto regía en la Psicología Evolutiva, por considerar que todas las cosas preexistían y solo había que descubrirlas “desenrollando” lo que antes estaba enrollado. Uno de los aportes más antiguos en relación con el estudio del desarrollo es el de Arnold Gessel. Él define el desarrollo como un proceso madurativo, de carácter esencialmente biológico, con una fuerte regulación genética, en el cual a medida que el niño crece en edad alcanza de manera progresiva, sucesiva y cronológica determinados logros y pautas de conducta que se van cumpliendo siempre con la misma secuencia (previamente programada). Gessel se basó en el estudio de la conducta del niño y la describió minuciosamente en los niños según la edad cronológica. Bleger aclara que en el encuadre evolutivo cualquier fenómeno, por más complejo que sea, se ha construido a partir de otros más simples que han ido complejizándose al integrarse en otros (posteriores y superiores) más diferenciados y especializados.

El desarrollo integral está determinado por la interacción de factores genéticos y una variada gama de factores ambientales cuya identificación es esencial para el diseño y la ejecución de estrategias y acciones específicas. De modo esquemático podemos señalar que para crecer y desarrollarse adecuadamente los niños requieren: 1 - Afecto 2 - Cuidado 3 - Protección

1 - Afecto: el vínculo afectivo que se establece entre el niño y sus padres/ cuidadores es uno de los aspectos más trascendentales en la vida de todo individuo. La intensidad, estabilidad, continuidad y calidad de afecto que ellos reciban en esta etapa se verá reflejada en la seguridad y capacidad que tendrán para transitar el proceso de exploración e investigación de nuevos ambientes, situaciones y relaciones a lo largo de toda su vida.

2 - Cuidado: se refiere a la alimentación, la higiene, la prevención y el tratamiento de daños a la salud, así como un ambiente seguro, sin los cuales los niños no se desarrollarán adecuadamente.

3 - Protección: se refiere a la prioridad asignada por el colectivo social al cuidado de la niñez. Una familia tendrá dificultades para asegurar lo necesario para la crianza de sus hijos sin una sociedad justa y solidaria, que vele por el bienestar de todos sus integrantes y que coloque a la niñez en el centro de su preocupación. En la protección de las familias el Estado tiene una gran responsabilidad.

ETAPAS DE ERIKSON

El ser humano pasa por un proceso de desarrollo donde adquiere conocimientos, habilidades, aptitudes, etc, el cual va evolucionando con la edad, así mismo las niños crecen y se desarrollan, pasando por diversas etapas a los largo de su vida.

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El cuadro anterior describe algunas de las etapas del desarrollo por las que pasa el ser humano, y nos habla de crisis de la personalidad; la cual cada una requiere de un equilibrio tanto positivo como negativo. Pare la presente investigación es importante mencionar que los niños de casa hogar están situadas en las primeras dos etapas que es confianza y autonomía.

ETAPAS COGNOSCITIVAS PIAGET

Piaget divide el desarrollo en cuatro etapas o estadios, él dice que conforme va creciendo el niño va evolucionando su mente, es decir, la manera en cómo opera, de acuerdo con la teoría de Piaget, los estadios del desarrollo son: sensoriomotora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.

Primer periodo, 0 a 2 años

En este periodo el niño utiliza sus sentidos y capacidades motoras para conocer los objetos y el mundo (ve que es lo que puede hacer con las cosas). Aprende a lo que se llama la permanencia del objeto.

Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad, conforme los niños comienzan a entender la información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Es decir, una vez que un objeto desaparece de la vista del niño o niña, no puede entender que todavía existe ese objeto (o persona). Por este motivo les resulta tan atrayente y sorprendente el juego al que muchos adultos juegan con sus hijos, consistente en esconder su cara tras un objeto, como un cojín, y luego volver a “aparecer”. Es un juego que contribuye, además, a que aprendan la permanencia del objeto, que es uno de los mayores logros de esta etapa: la capacidad de entender que estos objetos continúan existiendo aunque no pueda verlos. Esto incluye la capacidad para entender que cuando la madre sale de la habitación, regresará, lo cual aumenta su sensación de seguridad. Esta capacidad suelen adquirirla hacia el final de esta etapa y representa la habilidad