Fundamentos Básicos de los Modelos Terapéuticos

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Esta teoría la desarrolló después de haber trabajado con mujeres histéricas, descubriendo que las neurosis adultas nacen en la infancia. En sus palabras, afirmaba que los niños en su primera infancia son perversos polimorfos, refiriéndose a que los niños pueden sentir placer sexual en cualquier parte de su cuerpo, y que sólo socializando pueden reprimir estas necesidades, derivando en una heterosexualidad adulta (recordemos que a principios de 1900, se pensaba en la homosexualidad como una patología de la mente, que se podía evitar o causar con cualquier detonante, por más mínimo u casual que fuera).

Fue así, observando a los niños, como Freud pudo predecir una línea de tiempo con cada etapa, y así desarrollo un modelo a través del cual el niño podría desarrollarse de una manera “normal”, pero esta normalidad puede obstaculizársele al niño a través de fracasos y regaños por parte de los padres son aquellos encargados de su cuidado, causándole angustia, por lo cual el niño comienza a demostrar más preocupación por los temas relacionados con aquella área característica de esa etapa. Esta fijación persiste aun cuando crece, subsistiendo en la personalidad y derivando en psicopatologías, tales como neurosis, histeria y desórdenes de la personalidad; desarrollando infantilismo psicosexual.

El psicoanálisis es una metodología para tratar enfermedades mentales, basada en la revelación de las relaciones inconscientes, de las que la persona tratada no suele tener conocimiento.

El psicoanálisis es una disciplina creada en principio para tratar enfermedades mentales, basada en la revelación del inconsciente.

El psicoanálisis fue inventado en Viena por Sigmund Freud, un médico neurólogo interesado en encontrar un método efectivo de tratamiento para pacientes que sufrían histeria u otros tipos de neurosis. Tras hablar con estos pacientes, Freud planteó la teoría de que sus problemas tenían como causa los deseos y fantasías reprimidas e inconscientes de naturaleza sexual, socialmente inaceptables.

Desde que Freud dio a conocer el psicoanálisis en la década de 1890, ha ido evolucionando y ramificándose en varias escuelas y técnicas de intervención.

El método básico de psicoanálisis es la asociación libre. El paciente, en un ambiente relajado, es invitado a hablar sobre lo que le venga a la mente. Los sueños, los deseos, las esperanzas, las fantasías, así como los recuerdos de la infancia, son de interés para el especialista en psicoanálisis, que escucha e interviene cuando cree oportuno insistir o replantear alguna parte del discurso del paciente.

Aunque las técnicas psicoanalíticas pretenden ser efectivas en el tratamiento de la psicosis (uno de los trastornos mentales más graves), lo cierto es que esto ha sido así en pocos casos (con un gran esfuerzo y sacrificio por parte del psicoanalista) porque la terapia no tiene en cuenta los determinantes bioquímicos de las enfermedades.

El psicoanálisis pretende ser:

• Una técnica terapéutica para el tratamiento de las enfermedades mentales.

• Una técnica usada para formar psicoanalistas: es un requisito básico en la formación psicoanalítica someterse a un tratamiento psicoanalítico.

• Una técnica de observación crítica. Entre los sucesores y contemporáneos de Freud están: Carl Jung, Melanie Klein, Jacques Lacan y muchos otros que han refinado las teorías freudianas y han introducido nuevas. Un movimiento, particularmente liderado por Freud, que busca defender y asegurar la aceptación de la teoría y la técnica.

Hoy día las ideas psicoanalíticas son muy discutidas y tienen una aceptación muy escasa en el mundo anglosajón, aunque tuvo durante el siglo XX una importante influencia en el cine y la literatura. No es comúnmente estudiado en las universidades como tratamiento de enfermedades mentales, ni existe legislación que regule su práctica médica. Sin embargo, todavía existen algunas escuelas (la lacaniana, por ejemplo, que tiene cierta influencia en Francia y Argentina) que siguen manteniendo este objetivo.

Si bien el el psicoanálisis sigue manteniéndose vigente en países de habla hispana y algunos países europeos como método de introspección, el espacio que ocupaba en el tratamiento de enfermedades mentales fue disminuyendo en favor de otros enfoques teóricos. Sus partidarios consideran que su puesta en práctica sigue siendo una tarea difícil, en parte por la duración (y consiguiente coste) de la terapia y, en parte, por la aparición de tratamientos psicológicos científicamente validados (en su mayoría conductuales, cognitivos y combinaciones de ambos).

Fundamentos Básicos de la Terapia Cognitivo-conductual

Este enfoque busca ser más objetivo y científico con el hombre, el cual es considerado pasivo, objeto de influencias y circunstancias. Analiza su conducta en relación con su realidad, solo con lo que puede observar y comprobar. Considera la formación de valores como un proceso de aprendizaje de conductas mediante un proceso de condicionamiento de recompensa y castigo. (Ojalvo, 2001)

La conducta del ser humano y su forma de obtener el aprendizaje ha sido el interés y la preocupación de los psicólogos desde décadas pasadas, innumerables han sido los aportes de los teóricos antiguos para la extrapolación de los conocimientos para ser aplicados a los nuevos estudios comportamentales en la actualidad.

Una de las características de la psicología educativa es su naturaleza multiparadigmatica, pero la que se ha mantenido en el tiempo aportando importantes conocimientos es sin duda la teoría de aprendizaje denominada conductista.

Entre los más destacados representantes de este paradigma CONDUCTISTA, encontramos a Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner).

Si bien es cierto que el paradigma conductista es el de más antigüedad y tradición de investigación, el paradigma cognitivo es uno de los más pujantes y sin lugar a dudas lo ha venido desplazando en las últimas dos décadas.

El Condicionamiento Clásico

Para explicar el aprendizaje de muchas de las conductas es importante los aportes que dio a la historia de la psicología los estudios del investigador Pavlov, este investigador basa sus estudios en el condicionamiento clásico.

Este investigador planteaba que para obtener un aprendizaje debía darse una conexión asociativa de un estimulo para provocar una respuesta y que al aparecer