La infancia mito o realidad

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“No obstante, el concepto de “cultura” no debe identificarse con propiedades estables, estáticas o uniformes de la sociedad; como entidades homogéneas, estables, separadas simplemente, o compartiendo una serie de normas y símbolos de modo coherente.” (Dasen y Mishra, 2002)

El estudio de la infancia es un fenómeno de temas importantes que han sido tratados por diferentes enfoques y que la mayoría de estos han centrado su interés en niños y familias dentro del contexto en el que se encuentran ,donde existe la información que afilia a programas educativos que logran resolver la problemática siendo un reto porque los investigadores sociales deben saber buscar métodos, técnicas y conceptos para estudiar de una manera más apropiada la niñez y así lograr entender y mejorar su desarrollo como ser humano ya sea defendiendo sus derechos, necesidades y estableciéndole nuevas obligaciones, potencializar su nivel cognitivo para que sean capaces de mejorar el nivel intelectual en una sociedad.

El trato a la infancia como a mejorado notablemente a través del tiempo desde ser considerados como herramientas de trabajo hasta tener sus propias instituciones que defiendan sus derechos como la UNICEF que se encarga de defender su desarrollo integral, porque a diferencia de épocas pasadas los niños son lo más importante en la actualidad, de ellos depende el futuro de una nación y junto con los niños lo más importante es la educación que se les imparte, debido a ello ha surgido nuevas ciencias y ramas que se encargan de desarrollar nuevos métodos de aprendizaje como la pedagogía que no es más que la ciencia que se encarga del estudio de las técnicas y la metodología que se emplea a la enseñanza de la educación, principalmente en la infancia se centran en interpretan la conducta del ser humano, dependiendo de la edad, de ahí que se cataloguen o se hagan una serien de conceptos secuenciados que van acorde de los años del hombre.

Puesto que el desarrollo de la infancia en la historia ha sido un evento que cambia a lo largo del tiempo; se cree que pasa desapercibido aunque es representativo dentro de la vida del hombre es cambiante de acuerdo al contexto de las sociedades como mencionamos que la época en la que la cultura escrita, reconquista los derechos de los niños y se difunde a partir del siglo XVII.

En el mundo moderno las necesidades de cuidado de la primera infancia en situaciones diferentes a la familiar son cada vez más importantes. Si entendemos que el desarrollo infantil se produce a partir de los retos y los desafíos que las niñas y niños encuentran en sus diferentes contextos de vida, hemos de entender también que toda situación de cuidado es una situación educativa. Por eso vale la pena organizar intencionalmente el cuidado infantil de modo que, más allá de la estructura familiar, las situaciones extrafamiliares se conviertan en auténticos sistemas de desarrollo gracias a las prácticas educativas que en ellos se despliegan.

La educación infantil es una respuesta intencionalmente educativa a las necesidades de cuidado de la primera infancia en el mundo moderno. Pero, justamente por ello, no puede quedar limitada a las niñas y niños cuyos padres trabajan y no pueden atender, ellos o sus familiares, a sus hijas e hijos.

BIBLIOGRAFIA

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Baquero, R. (2006). La concepción moderna del desarrollo y su repercusión en las aulas. En: Sujetos y aprendizaje (p.p. 21-29). Buenos Aires: Ministerio de educación ciencia y tecnologiaBaquero, R. y Nadorowski, R. (1994). ¿Existe la infancia? Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE, Argentina),

Philippe ariès El niño y la vida familiar en el antiguo régimen

Pagina web: http://www.unicef.org/spanish/earlychildhood/index_40748.html