Pedagogía Constructivista ensayo

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El constructivismo es una teoría del aprendizaje que sostiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de dos factores: Experiencias del presente y esquemas mentales propios, históricamente desarrollados a partir de las experiencias pasadas.

Los avances que va teniendo la pedagogía constructivista han sido realizados con base en planteamiento de interrogantes, más que negar o contraponer los hallazgos encontrados a través de otras aproximaciones teóricas y metodológicas, las interpreta e integra dentro del camino dela construcción, y antes de presentar soluciones a los problemas cotidianos de proceso educativo, vuelve a presentar interrogantes que paulatinamente van construyendo nuevos saberes a partir de lo que se ha establecido como conocimiento común.

El interés que manifiesta un estudiante por querer saber más es un momento idóneo para facilitarle su aprendizaje, muchas veces dejamos pasar oportunidades valiosas para construir nuevos saberes.

El modelo constructivista se propone como una herramienta útil al docente porque a través del conocimiento generado en su entorno previamente el alumno puede construir tareas específicas. El constructivismo sigue siendo más una convergencia de principios explicativos totalmente abierta por tanta matizaciones, ampliaciones y correcciones que una teoría en sentido estricto de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Dentro de los principales autores y aportes teóricos de la teoría constructivista se encuentra Jean Piaget quien ha contribuido grandemente a comprender grandemente como aprendemos y con ello generar procesos de aprendizaje; Piaget afirma que a través de una interacción activa con el objeto de conocimiento es cuando realmente aprendemos, es allí cuando la persona es actor y protagonista de su propio aprendizaje.

Por otro lado, Lev Vygotsky propone que es necesaria una interrelación entre las personas y su ambiente para que se generen aprendizajes, en las interrelaciones se van ampliando las estructuras mentales, se reconstruyen conocimientos, valores, actitudes y habilidades. También afirma que la cultura juega un papel importante que proporciona a la persona las herramientas necesarias para modificar su ambiente.

Por su parte David Ausubel afirma que el nuevo conocimiento debe tener en cuenta los conocimientos los conocimientos previos que cada estudiante tenga, alguna imagen mental, un símbolo o concepto que sea relevante o importante para él o ella. Para ello se debe relacionar con su vida, con su ambiente, con su cultura, todo aprendizaje que le relaciona con los conocimientos que ha aprendido de su entorno le será significativo.

Lo que caracteriza en general al constructivismo es:

- El proceso de enseñanza se percibe dinámico, participativo e interactivo del sujeto de modo que sea significativo.

- Promueve el conocimiento construido desde la vida cotidiana, escolar, social, formando personas autónomas, críticas y capaces de transformar la realidad.

- El conocimiento se construye a partir de los conocimientos previos, intereses, experimentación, el trabajo de campo, mediante el contacto con la naturaleza y la sociedad.

Y en el proceso enseñanza- aprendizaje es:

- Permite que el estudiante dirija el aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione el contenido.

- Fomenta el dialogo y la colaboración entre alumnos, los alumnos y el maestro.

- Enriquece la curiosidad del estudiante.

- Estimula y acepta la iniciativa y autonomía del alumno.

Roll del estudiante y maestro

Estudiante:

Responsable de su propio aprendizaje, les permite dirigir su aprendizaje, cambiar la estrategia y cuestionar el contenido.

Maestro:

Coordinador, mediador, facilitador, guía y un participante más del aprendizaje de los estudiantes.

Realmente lo que se le puede pedir al docente para que pueda cumplir estos roles es que deba tener una serie de competencias a nivel metodológico, pedagógico, didáctico y humano que le permitan tener una relación de confianza, entendimiento respeto, considerando las particularidades de cada estudiantes realimentando su avance y promoviendo con otros la construcción de nuevos saberes.

Objetivos específicos:

- Lograr un aprendizaje activo, mediante actividades contextualizadas.

- Fomentar la creatividad e innovación en el proceso enseñanza/aprendizaje.

- Favorecer el desarrollo de los procesos cognitivos y creativos, para desarrollar autonomía e independencia.

- Lograr la interacción con el entorno, enfrentando las teorías con los hechos.

- Lograr que los sujetos sean los responsables de su propio aprendizaje (construcción de significados).

- Obtener que el resultado de la experiencia directa con el objeto de conocimiento sea su propio aprendizaje.

- Valorar los conocimientos previos como influencia en la construcción de los nuevos.

- Basar el aprendizaje en métodos que ayuden a dar sentido al objeto de conocimiento mediante el establecimiento de relaciones entre los conceptos implicados.

Para llevar a cabo este modelo pedagógico es conveniente trabajar con el método de proyectos ya que es necesaria la experimentación, interactuar en situaciones concretas y con ello será posible un aprendizaje significativo, además de ello lo importante no es solo comprender como los alumnos construyen su conocimiento sino comprender mejor como los profesores pueden influir sobre este proceso de construcción, facilitarlo y encauzarlo hacia el aprendizaje de contenidos determinados y formar ciudadanos críticos, autónomos, capaces de buscar y seleccionar la información, expresar sus opiniones, reflexionar y de cuestionar la realidad.

CONCLUSION

Entonces son tres las conclusiones a las