Planificación. El docente desarrolla su quehacer en un entorno social, cultural y económico

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Cabe mencionar que el director de una institución no es el único gestor en la escuela, cada agente educativo, personal administrativo y demás pueden desempeñar este papel. Cada integrante de la escuela tiene la habilidad de realizar procesos de transformación con la finalidad de mejorar, fortalecer y desarrollar capacidades para lograr objetivos esto se da a través de proyectos. El equipo docente de la institución tiene una visión y objetivos compartidos y con altas expectativas.

Cuando se práctica la gestión de esta manera se destaca la construcción de una visión compartida en la institución y genera entusiasmo en todos los actores, buscando un equilibrio en enlace con el desarrollo del pensamiento crítico, distribuyendo responsabilidades. Dando prioridad a la formación permanente de los docentes según las necesidades de la escuela tomando en cuenta el aprendizaje profesional y siempre transmitiendo lo aprendido en el aula y el resto de la escuela. También es preciso organizarse en tiempo-espacios para así garantizar el resultado exitoso del proceso. La docencia implica la relación entre personas. Esta dimensión no solo es de actores y acciones sino también una construcción cultural, donde el docente aporta con sus habilidades, conocimiento e intereses. El análisis de esta dimensión se centra en los asuntos de conflictos que la institución enfrenta.

Dimensión áulica:

El aula es un espacio de comunicación, relaciones e intercambio de experiencias entre alumnos y maestros. En ésta, todos sus integrantes son beneficiados de la diversidad de ideas, intereses, gustos, habilidades y necesidades que presentan los alumnos, así también la variedad de experiencias que el docente pone a disposición del grupo, promoviendo las relaciones interpersonales.

El salón de clases es el espacio en donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. El cual cuenta con el espacio suficiente para que como docente y alumno se pueda trabajar mejor. Este espacio consta de un pizarrón, dos escritorios, 7 mesas, 30 sillas, una televisión, DVD, materiales didácticos y recursos los cuales se encuentran organizados en diferentes estantes. El aula es mucho más que escenarios en los cuales tienen lugar la clase también produce cultura; a la vez una herramienta de pensamiento, acción y de control.

A los niños de dicho salón de clases les falta en su mayoría poner en práctica los valores, los pilares fundamentales para tener una buena convivencia. En el salón no hay un reglamento establecido para que los niños se guíen. La diversidad de cultura es otro factor, puesto que los niños no respetan esta diversidad.

El análisis y reflexión de esta investigación arrojó la problemática que presenta el salón de segundo grado grupo único de dicha institución en la dificultad para la sana convivencia. No respetan reglas u opiniones, se les dificulta compartir, trabajar en equipo y practicar valores. Esto haciendo hincapié en la cultura del contexto en el que se encuentra inmersa al Jardín.

Le dí prioridad a esta problemática por que los seres humanos estamos destinados a la convivencia, nacemos desde con nuestros padres, nuestros hermanos, familias. Y al ingresar al Jardín en el mundo escolar, social, etc. Dado que la convivencia es una condición para la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes, establecidos en el currículum nacional. Pero es importante tener presente que la convivencia escolar no se asocia exclusivamente con la disciplina y la autoridad, sino más bien con la conformación de un ambiente propicio.

Para muchos expertos de la medicina, la psicología y la sociología, la convivencia resulta ser un factor trascendente para el bienestar emocional y para la salud de los individuos. Por lo cual como docente trabajaré con estrategias que ayuden notablemente en el bienestar para así podré favorecer aprendizajes esperados en este caso de los campos formativos de relaciones personales e interpersonales.

La convivencia es la capacidad de las personas de vivir con otras (con-vivir) en un marco de respeto mutuo y solidaridad recíproca; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias; los puntos de vista de otro y de otros. Esta dinámica será implementadas en diversas situaciones didácticas para alcanzar dichos objetivos para mejorar la convivencia escolar.

Con este concepto de convivencia puedo denotar lo que a los alumnos del segundo grado grupo único del jardín de niñas y niños les hace falta llevar a la práctica. Por lo cual el propósito general de mi intervención docente en dicho grupo será generar ambientes que generen una convivencia sana y formativa.

Se enseña y se aprende a convivir y se genera en la interrelación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa de un establecimiento educacional, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio-afectivo e intelectual de los y las estudiantes: implica el reconocimiento y respeto por la diversidad, la capacidad de las personas de entenderse.

Por ello, la convivencia escolar es la particular relación que se produce en el espacio escolar entre los diversos integrantes de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, directivos, asistentes de la educación, padres y madres de familia.

La escuela es uno de los factores que influyen en el comportamiento de los niños favoreciendo la convivencia, cualquier propósito de enseñanza requiere, para ser alcanzado, de la disciplina escolar. En este sentido más amplio incluye dos partes, por un lado está vinculada a la convivencia regulada de normas y reforzada para actitudes, aptitudes hábitos de que le dan un valor positivo.

Sin disciplina no puede haber buena convivencia. Algunas de las estrategias que me ayudarán a desarrollar con resultados favorables es trabajar conjuntamente con los padres de familia porque la convivencia se práctica y aprende en el entorno familiar, en la escuela, en el barrio, en el mundo social más amplio.

Y la participación de todos los actores involucrados en la institución, que estén inmersos en las actividades a realizar. Creando normas internas encaminadas a mejorar la disciplina, el comportamiento, la comunicación y con ellos la convivencia. Que el dialogo será de suma importancia para obtener buenos resultados.

Como uno de los propósitos de la educación preescolar es que aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella,