Resumenes, economía de fichas y premack

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Otras técnicas

- Orientaciones generales para control.

- Economía de fichas.

- Estrategia paradójica.

- Procedimientos operantes: Refuerzo, castico…

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Economía de fichas

Es una técnica aplicada en ambientes educativos, familiares o clínicos. Puede ser implementada en grupos o a nivel individual. Se considera una aplicación derivada del Condicionamiento operante de Skinner, porque utiliza el refuerzo como base, es decir, objetos que carecen de valor o neutros que luego pueden combinarse para obtener el refuerzo primario.

Mediante la implementación de esta técnica se busca que el niño aprenda a manejar de forma mas eficaz una nueva situación que le permita obtener ciertos beneficios de los que antes no disponía. Esta técnica fue creada por Ayllon y Azrin en 1968.

Esta técnica surgió al ver la necesidad de encontrar una vía para motivar a pacientes mentales institucionalizados crónicamente y conseguir que se comportaran de modo mas competente. Uno de los problemas a la hora de intentar un plan de reforzadores primarios en un ambiente institucionalizado y con funcionamiento las 24 horas, era que no se podía dar seguimiento directo por parte de los psicólogos durante todo el tiempo. La solución que se encontró fue la introducción de reforzadores secundarios en este caso fichas que podían ser intercambiados por el reforzador primario según las condiciones marcadas. De esta forma se consiguió erradicas las conductas indeseables de los pacientes.

La economía de fichas en clase supone establecer con un sistema, normas y consecuencias positivas motivar a los niños a la hora de ejecutar conductas deseadas, se le llama economía de Fichas ya que para conseguir el premio final deben acumular cierto número de fichas. Cada clase es un mundo y dependerá de sus peculiaridades el marcas los objetivos. La economía de fichas puede ayudarnos a elevar la motivación del grupo hacia determinados aprendizajes, y aumentar las conductas positivas y tratar de controlar y/o eliminar las disruptivas.

Para implementar la economía de fichas se debe seguir una serie de pasos que se describirá a continuación.

- Conocer al grupo. Es importante conocer al grupo, la edad, características personales de cada niño, ámbito social, etc, así como también la personalidad de cada grupo. Es probable que la implementación de esta técnica en el aula se deba al comportamiento de niños ¨problemáticos¨. Normalmente en cada aula hay niños con mejor comportamiento y que no ameriten de premios especiales. Pero todos quedan sujetos a los posibles premios en caso de darse condiciones marcadas. No se trata de regalar premios si no bajar la demanda al comenzar el programa para que sea de alcance de la mayoría de los alumnos e ir subiendo progresivamente.

- Definir el ámbito de actuación. ¿Qué es lo que necesitamos corregir o mejorar en el aula?. Una vez definido los objetivos con mayor prioridad, tenemos que transmitirlos de forma concreta y entendible para todo el grupo, por ejemplo no pelearse, no contestar al maestro, etc. Si son varias las conductas a tratar se debe crear una lista de ellas en orden de prioridad y a medida que se vayan cumpliendo objetivos, ir introduciendo otras. La idea no es cambiar muchos aspectos a la vez ya que se puede tener un efecto contrario al deseado.

- Concretar la metodología. ¿Cómo lo vamos a hacer?. Este aspecto es clave y se debe implementar a través de varios pasos:

- Especificar la conducta que va a premiarse y el premio.

- Explicar como se obtiene o pierden puntos.

- Crear un registro donde los niños vean el estado de sus puntos.

- Dar los premios o reforzadores en los plazos acordados a quienes consigan las metas marcadas.

Es importante que a la hora de implementar la economía de fichas sea lo más simple posible y que todos los niños estén claros de cuales con las normas de funcionamiento del sistema. Es probable que las cosas no funcionen los primeros días o semanas, debemos ser constantes con la aplicación de esta técnica y que los niños se convenzan de que el sistema le trae beneficios extra.

Debemos estar abiertos a la posibilidad de modificar el plan a medida de que los objetivos sean cumplidos o no. A menudo ocurre que los reforzadores pueden perder interés si siempre son los mismos, el éxito dependerá de la creatividad y los recursos que se apliquen.

Esta técnica no pretende enseñar al grupo a funcionar en base a premios, sino darle motivos a los niños para iniciar un cambio en sus conductas. Se espera que en el futuro que las conductas adecuadas se mantengan, no por los premios sino por los reforzadores naturales.