TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO. KAIL Y CAVAVAUGH

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Siguiendo a SARASON, 2000; Piaget divide el proceso en dos asimilación y acomodación, La asimilación consiste en “recibir” o incorporar las experiencias en las estrategias propias. Y Por acomodación se entiende un cambio o modificación en los conceptos o estrategias ante la nueva información que ha sido asimilada. (Carvajal, 2014, p. 1)

Presenta cuatro etapas del desarrollo:

Del nacimiento a los 2 años: Sensoriomotora

2 a 7 años: Preoperacional

7 a 11 años: Operaciones concretas

11 a 14 años: Operaciones formales

TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTSKY

El pensamiento del niño está sujeto a las influencias del contexto sociocultural en el que crece. Se enfocó en la forma en que los adultos trasmiten a sus hijos las creencias, costumbres y destrezas propias de su cultura. A medida que el niño desarrolla su pensamiento se va haciendo más sofisticado. (Carvajal, 2014, p. 1)

Deduce tres zonas de aprendizaje: aprendizaje consolidado hace referencia a lo que ya se aprendió. Zona de desarrollo próximo hace referencia a las herramientas, el medio adaptado como motivación al aprendizaje. La zona de frustración es cuando no se logra el aprendizaje ni con la ayuda del otro. (Carvajal, 2014, p. 1)

TEORÍA DE KOHLBERG SOBRE EL DESARROLLO MORAL

En SARASON, 1997 Kohlberg supone que existen tres niveles en el razonamiento moral, cada uno dividido en dos etapas. (Carvajal, 2014, p. 1)

Nivel premoral

Etapa 1: Orientación en función de la obediencia y el castigo.

Etapa 2: Propósitos e intercambio instrumental.

Nivel convencional

Etapa 3: Acuerdo y conformidad.

Etapa 4: Convenio social y conflicto.

Nivel de principios

Etapa 5: Contrato social y mantenimiento de sistemas.

Etapa 6: Principios de ética universal.

Lo moral se desarrolla mediante la interacción con los demás, y la toma de conciencia del respeto la empatía y el amor. El desarrollo moral es la formación de valores, creencias y capacidades para pensar que sirven de guía en relación con lo que se considera una conducta aceptable. (Carvajal, 2014, p. 1)

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Chomsky propone un nombre para el órgano del lenguaje innato: dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD) Lo justifica por tres motivos: los niños nacen con la capacidad de construir y entender todo tipo de frases a pesar de que nunca las hayan oído o aprendido, La capacidad humana de entender la gramática es innata y biológica. (Carvajal, 2014, p. 1)

TEORIAS CONDUCTISTAS TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Aprendemos observando a quienes nos rodean lo que se conoce como aprendizaje por imitación u observación. Se enfoca en la influencia del aprendizaje sobre la conducta de una persona. Bandura también argumenta que la experiencia confiere a las personas un sentimiento de autosuficiencia, es decir, las creencias que tienen las personas acerca de sus capacidades y talentos. (Carvajal, 2014, p. 1)

Por su parte COLLIN Y COL., 2012, Watson consideraba a la crianza como un ejercicio objetivo de modificación de la conducta, y en particular de las emociones del miedo, la ira y el amor. (Carvajal, 2014, p. 1)

Siguiendo a KAIL Y CAVAVAUGH, 2011 Watson realizó pocas investigaciones para corroborar sus ideas: B.F. Skinner (1904- 1990) lleno ese hueco, estudio el condicionamiento operante en donde las consecuencias de una conducta determinan si se repite en el futuro.

Skinner hace sus investigaciones con animales, pero más adelante comprueban el condicionamiento operante en las personas descubriendo que la aplicación en forma correcta tanto en reforzamiento como el castigo son influencias poderosas. (Carvajal, 2014, p. 1)

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

COLLIN Y COL., 2012, plantean que Bandura determino cuatro condiciones necesarias para el proceso de moldeamiento de una conducta: atención, retención, reproducción y motivación. (Carvajal, 2014, p. 1)

Bandura centro su interés en el estudio de la agresividad infantil como conducta adquirida. Los niños aprenden a comportarse mediante la observación y la imitación de la conducta violenta de los adultos. Además, cree en el “determinismo reciproco”, es decir, que la persona influye sobre el entorno y el entorno sobre la persona. Concebía la personalidad como la interacción entre tres elementos diferenciados: entorno, conducta y procesos psicológicos. Estos tres elementos son muy importantes para el estudio de la agresividad en los niños. (Carvajal, 2014, p. 1)

TEORÍA DEL APEGO

Partiendo de COLLIN Y COL. 2012; Jhon Bowlby deduce que los bebés y las madres están programados biológicamente para crear un vínculo de apego reciproco es decir hay demostración de acciones de sentimiento simultáneos entre los dos. Mary Ainsworth colaboradora de Bowlby estudio como los bebés equilibran su necesidad de apego y su autonomía bajo distintos niveles de estrés. (Carvajal, 2014, p. 1)

Cuando el niño es separado de su madre muestra uno de tres tipos de apego como son: ansioso- evitativo, ansioso ambivalente y apego seguro. (Carvajal, 2014, p. 1)

UN ENFOQUE ECOLÓGICO Y SISTÉMICO

En KAIL Y CAVAVAUGH, 2011 las teorías ecológicas reciben su nombre de la rama de la bilogía que se ocupa de la relación de los seres vivos y su entorno y entre ellos,

· Microsistema: persona y objetos en el entorno inmediato de la persona.

· Mesosistema: conecta entre sí a todos los microsistemas.

· Exosistemas: situaciones sociales que quizá la persona no experimente

directamente, pero que pese a ello influyen en el desarrollo.

· Macrosistema: malas culturas y subculturas que engloban al micrisistema,