ANA TEBEROSKY

...

Como segunda idea, la autora nos menciona que la socialización permite una realimentación de lo que cada niño hace o dice, el intercambio se da de manera espontánea entre los niños, y esta no suele ser aprovechada por los docentes frente a grupo, por lo contrario en ocasiones se le reprime con el temor de que dicha interacción genere un error en el aprendizaje o bien se cause la indisciplina.

Finalmente otra idea que nos presenta, es que una situación que permita y facilite la socialización de los conocimientos y tareas puede ser un buen contexto de construcción de la escritura.

Dicha investigación se llevó a cabo en la ciudad de Barcelona con veinte niños procedentes de clase media, donde cuyos padres hacían frecuente uso del lenguaje escrito. En un periodo de siete meses de escritura espontanea en clase, se registraron las producciones y verbalizaciones conforme iban sucediendo.

Los niños preescolares son capaces de establecer conversaciones colectivas y hacer discursos coherentes no solo en situaciones de juego libre, sino también en tareas más orientadas y reflexivas. (Dore, 1979)

La escritura no solo depende de los actos de una conversación, sino que estos pueden ser usados como un medio el cual permita intercambiar información, establecer acuerdos, colaborar etc. Los intercambios pueden ser tanto verbales como no verbales.

Los niños que estuvieron observados con los fines de investigación, tenían una convivencia escolar aproximada de tres años, por lo que eran capaces de distinguir que niños satisfacían las demandas de sus dudas, sin embargo esto no afectaba la participación de los demás alumnos al momento de compartir sus ideas. Por lo que los intercambios entre niños no son más que instrumentos para socializar lo que cada uno sabe y ayudar a una construcción conjunta.

Para concluir, las investigaciones y experiencias realizadas por Ana Teberosky, han aportado un conjunto de conocimientos validados en diferentes contextos socioculturales acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el marco escolar.

Asimismo el desarrollo de investigaciones didácticas han permitido estudiar el funcionamiento de proyectos de enseñanza, poner a prueba hipótesis acerca de las condiciones e intervenciones didácticas y sus efectos en el aprendizaje, plantear nuevos problemas y diseñar situaciones, así como analizar dificultades vinculadas con la transposición didáctica de las prácticas sociales.

Las investigaciones de Ana Teberosky, han propiciado la reflexión sobre la relevancia de la enseñanza de la lectura y la escritura en la educación inicial y básica, concibiéndola como criterio de análisis que atraviesa tanto la definición de los propósitos educativos y la selección de los contenidos en el nivel curricular como las decisiones del docente en todas las situaciones de enseñanza.

Favorecer