Aprendizaje no asociativo

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El aprendizaje perceptual es un tipo de aprendizaje donde lo importante es la experiencia, en conjunto con estímulos hace más fácil distinguirlos, da lugar a una mayor habilidad para detectar ciertas cosas, por ejemplo una persona puede estar especializada en ciertos tipos de hongos, por lo que le basta con lo verlos por un tiempo corto para saber de qué tipo son y como clasificarlos. La especificad del aprendizaje perceptual está determinada por la dificultad de la tarea discriminativa que se aprende, Tareas más difíciles dan lugar a mayor especificad (Ahissar y Hochstein, 1997) Tenemos también al aprendizaje por simple exposición en donde el aprendizaje original no se detecta hasta que en un momento posterior se demuestra explícitamente. Una persona ve repetidamente un garabato en particular, luego trata de identificarlo en una tarjeta mezclada en un mazo de tarjetas con garabatos parecidos. Su habilidad para identificar el garabato objetivo mejora de manera gradual, sin retroalimentación sobre el desempeño. Más adelante se nos habla sobre el entrenamiento discriminativo el cual nos dice que lo que se aprende acerca de un grupo de estímulos no se transfiere de manera automática a otro grupo de estímulos, como ejemplo podría decir que los médicos no aprenden a hacer cirugía por simple exposición sino deben tener ambas (aprendizaje pos simple exposición y entrenamiento discriminativo). En cuanto al aprendizaje espacial se tiene que es la adquisición de aprendizaje sobre el entorno, en el texto se nos da el ejemplo de que durante mucho tiempo recorrimos una ruta en específico, y que en el momento de ir solo por esa ruta tenemos ya la noción de hacia dónde nos tenemos que dirigir sin que se nos dé una retroalimentación. Edward Tolman lo realizo con ratas en un laberinto complejo entrenándolas. Se necesita en este aprendizaje puntos de referencia. Ahora hablare de las teorías para explicar este aprendizaje no asociativo.

La teoría del proceso dual: Trata de explicar la habituación, esta empieza con un estímulo E que en un principio provoca un reflejo muscular determinado M, y la exposición repetida al estímulo debilita o inhibe la conexión entre E y M. Sugiere que la habituación y la sensibilización son independientes entre sí pero operan en paralelo, también nos habla sobre que la fuerza o probabilidad de la respuesta es resultado de ambos procesos, y que la respuesta que se observa ante un estímulo después de exposiciones repetidas al mismo refleja los efectos combinados de la habituación y la sensibilización.

Los modelos de comparador proporcionan otra explicación para la habituación. Estos modelos suponen que el mecanismo subyacente no es un cambio en la vía entre estimulo-respuesta, sino un proceso de aprendizaje acerca del estímulo y el contexto en que este ocurre. La teoría de la diferenciación sugiere que las representaciones iniciales del estímulo son rápidas y poco precisas, pero que con el tiempo, conforme se repite el estímulo, adquieren precisión al incorporar cada vez más detalles.

CONCLUSIONES:

Este capítulo me ayudo a entender que el aprendizaje no asociativo se refiere a un solo estimulo, puede haber diferentes tipos ya sea, habituación, sensibilización, y perceptual, la importancia de estos temas radica en que sirven para poder identificar el modo de aprendizaje no solo de los animales sino también de las personas sin la necesidad de asociarlo con otra cosa. También fue interesante porque puede haber aprendizaje en organismos muy elementales, así como que puede ser benéfico como perjudicial. Si se estudian estos métodos de aprendizaje debido a un solo estimulo se puede explicar porque los organismos logran llevar a cabo conductas como son de sobresalto, de revivir una relación, de poder encontrar lo que se necesita en un grupo de diferentes características, de poder alcanzar una especialización debido a la experiencia así como aprender caminos debido a puntos de referencia y experiencias.

BIBLIOGRAFIA:

Gluck, M. A., Mercado, E. y Myers, C. E. (2009) “Aprendizaje no asociativo”, en Gluck, Mercado y Myers, Aprendizaje y Memoria. Del cerebro al comportamiento. México: McGraw-Hill. Pp. 205-241.