Ensayo sobre el Aprendizaje no asociativo

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El aprendizaje perceptual es una forma de aprendizaje en que la experiencia, con un conjunto de estímulos, hace que sea más fácil distinguirlos. esta forma de aprendizaje es conceptualmente similar a la preparación en el sentido de que la experiencia previa mejora el reconocimiento; pero difiere de ella en el hecho de la preparación suele aumentar la rapidez con que se reconocen estímulos familiares u observados recientemente, mientras que el aprendizaje perceptual da lugar a una mayor habilidad para hacer distinciones finas entre estímulos muy parecidos.

En la mayoría de los casos el aprendizaje perceptual muestra un alto grado de especificidad del aprendizaje, lo cual significa que lo que se aprende acerca de un grupo de estímulos no se transfiere de manera automática a otro grupo de estímulos. La especificidad del aprendizaje perceptual está determinada, en parte, por la dificultad de la tarea discriminativa que se aprende. tareas más difíciles dan lugar a mayor especificidad, por lo menos en los seres humanos (ahissar y hochstein, 1997).

Muchos tipos de aprendizaje espacial (la adquisición de información sobre el entorno) adoptan la forma de aprendizaje perceptual y algunos incluso adquieren la forma de aprendizaje por simple exposición.

La primera teoría del aprendizaje no asociativo trata de explicar la habituación. al parecer, la habituación empieza con un estímulo e que en principio provoca un reflejo muscular predeterminado M, y la exposición repetida al estímulo debilita o inhibe la conexión entre E y M.

- La teoría del proceso dual sugiere que la habituación y la sensibilización son independientes entre sí pero operan en paralelo. en concreto, un estímulo e provoca cierta actividad en nodos intermedios y con el tiempo da lugar a la activación de un reflejo motor M. las presentaciones repetidas de e pueden producir habituación, lo que debilita las conexiones entre los nodos intermedios y, por lo tanto, reduce la fuerza o probabilidad de actividad en M. en contraste, en la sensibilización, la exposición a un estímulo activador C produce un aumento temporal en la fuerza o probabilidad de actividad en M. En la teoría del proceso dual, la respuesta que se observa ante un estímulo después de exposiciones repetidas al mismo refleja los efectos combinados de la habituación y la sensibilización (Groves y thompson, 1970).

- Los modelos de comparador proporcionan otra explicación para la habituación. esos modelos suponen que el mecanismo subyacente no es un cambio en la vía entre estímulo y respuesta (como se esquematiza en la figura 6.8), sino un proceso de aprendizaje acerca del estímulo y el contexto en que éste ocurre (sokolov, 1963).

- La teoría de la diferenciación es la tercera explicación del aprendizaje no asociativo, la cual sugiere que las representaciones iniciales del estímulo son rápidas y poco precisas, pero que con el tiempo, conforme se repite el estímulo, adquieren precisión al incorporar cada vez más detalles (e. Gibson, 1991). En otras palabras, hay limitaciones en la cantidad de información que el cerebro puede recabar en una sola exposición a un estímulo nuevo..