DISEÑO DE INSTRUCCIÓN SOBRE EL PROCESO DE FOTOSÍNTESIS

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DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA SESIÓN 1.

Para el desarrollo de esta primera sesión, el profesor seguirá ciertas fases basadas en el modelo de instrucción de Baumann. Esta sesión tendrá lugar en un laboratorio o en cualquier aula preparada para utilizar microscopios.

→ Fase de introducción:

En la fase de introducción inicial se pretende motivar al alumno y activar sus conocimientos previos. Para motivar y centrar la atención de los alumnos en la primera sesión el profesor puede realizar las siguientes preguntas abiertas a la clase: “Si las plantas son seres vivos, ¿necesitan respirar y alimentarse?“, “¿alguno de vosotros ha visto respirar o alimentarse alguna vez a una planta?”. Este tipo de cuestiones pueden llamar la atención de los alumnos ya que el proceso de obtención de energía de las plantas no es observable a simple vista. La respuesta del profesor será que las plantas y los animales “respiran” y se “alimentan” pero de una manera particular que descubrirán en este tema. Lanzar la pregunta directa “¿alguien sabe qué es la fotosíntesis?” también activará los conocimientos previos de los alumnos.

Además se realizará una presentación general de los aspectos que se tratarán a lo largo del tema: “Vamos a conocer cómo las plantas son capaces de transformar materia inorgánica en orgánica, proceso muy importante para el sustento de la vida en el planeta tierra. Sin la fotosíntesis de las plantas nosotros no podríamos vivir”. También se informará a los estudiantes de que van a realizar prácticas en el laboratorio empleando microscopios y otros materiales que siempre suelen generar interés en el alumno.

De esta manera se consigue preparar al estudiante para el aprendizaje, se activan conocimientos previos (p. ej. las características de los seres vivos y el concepto de fotosíntesis que ya deberían conocer de cursos anteriores), se favorece la motivación (se generan expectativas) y se relacionan los contenidos a tratar (fotosíntesis) con conceptos más familiares (alimentación y respiración) que ayudan a la comprensión.

→ Fase de modelado:

En esta fase el profesor explicará las características de las células vegetales, su forma, sus orgánulos y sus diferencias con respecto a las células animales y las células procariotas. La explicación se realizará mientras se muestran imágenes de células que facilitarán la explicación al profesor y la comprensión al alumno.

También explicará la primera actividad que se llevará a cabo en el laboratorio. Consistirá en observar las células vegetales de una espinaca. El profesor realizará la tarea de preparar la planta para su observación y explicará el funcionamiento del microscopio mientras los alumnos están atentos para después realizar el proceso.

→ Fase de instrucción dirigida:

En esta fase los alumnos, divididos en pequeños grupos de 5 personas para promover el aprendizaje cooperativo mediante la interacción personal, realizarán la tarea (de observar las células mediante el microscopio) ellos mismos pidiendo ayuda al profesor si fuese necesario, que ha de controlar el proceso de aprendizaje en todo momento.

Mientras tanto, los alumnos irán realizando la primera actividad con ayuda del profesor ya que puede ser algo complejo especialmente si es la primera vez que utilizan un microscopio:

“Actividad 1: Observa en el microscopio las células vegetales de una espinaca y examina sus características y sus componentes. Después realiza un dibujo de la célula examinada y señala las partes y orgánulos que hayas podido observar.”

→ Fase de trabajo autónomo:

Además de la actividad 1 anteriormente realizada, en esta fase los alumnos tendrán que realizar de manera individual otra serie de actividades planteadas por el profesor.

“Actividad 2: ¿Cuántos tipos de células diferentes existen?, ¿cuáles son las principales diferencias entre esos tipos de células?”

“Actividad 3: Completa la siguiente tabla con la definición o el nombre de los orgánulos que faltan:”

Mitocondrias

…

…

Realiza la fotosíntesis

Aparato de Golgi

…

…

Controla y regula las reacciones químicas y guarda la información genética de la célula.

Ribosomas

…

…

Se encarga de la regulación osmótica y el almacenamiento de varias sustancias.

Pared celular

…

→ Fase de corrección:

En esta fase el profesor se encargará de la corrección de las actividades realizadas preguntado a los alumnos por sus respuestas. También se resolverán las posibles dudas planteadas por los alumnos. Finalmente los alumnos entregarán las actividades al profesor, quien las devolverá en la próxima sesión.

Es importante que las actividades sean corregidas y entregadas ya que de esta forma los alumnos se esfuerzan más en la realización de las mismas, al contrario sucede si piensan que esas actividades sólo serán para consumo propio ya que incluso puede que no las realicen.

EVALUACIÓN.

→ Evaluación de los conocimientos previos:

- Define qué es la fotosíntesis.

- ¿Es la fotosíntesis importante para el mantenimiento de la vida en el planeta? Razona tu respuesta.

- Las plantas realizan la fotosíntesis:

- De día y de noche.

- Sólo de día.

- Sólo de noche.

- De día y de noche en presencia de luz*.

- La principal finalidad de la fotosíntesis es:

- Consumir