Desarrollo de la personalidad en la adolescencia.

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Los adolescentes sufren cambios en como procesan la información, los cambios que se presentan son los siguientes:

- Cambio estructural

Los cambios estructurales pueden incluir aumento en la capacidad de procesamiento de información e incremento en la cantidad de conocimiento almacenado en la MLP (memoria a largo plazo).

La información almacenada en la memoria a largo plazo puede ser declarativa, procedimental o conceptual. El conocimiento declarativo consiste de todos los hechos que ha adquirido una persona. El conocimiento procedimental (saber como..) consiste de todas las habilidades que ha adquirido una persona. El conocimiento conceptual (“saber por qué”…) es una comprensión de.

- Cambio funcional

Los procesos para obtener, manejar y retener información son aspectos funcionales de la cognición. Entre estos se encuentran el aprendizaje, la rememoración y el razonamiento.

Como cambios funcionales más importantes están el incremento continuo en velocidad de procesamiento y un desarrollo adicional de la función ejecutiva, que incluye habilidades como atención selectiva, toma de decisiones, control inhibitorio de las respuestas impulsivas y manejo de la memoria de trabajo (Craig & Baucum, 2009)

El desarrollo intelectual/cognoscitivo durante la adolescencia abarca lo siguiente:

- Empleo más eficaz de componentes individuales de procesamiento de información como la memoria, la retención y la transferencia de información.

- Estrategias más complejas que se aplican a diversos tipos de solución de problemas.

- Medios más eficaces para adquirir información y almacenarla en formas simbólicas.

- Funciones ejecutivas de orden superior: planeación, toma de decisiones y flexibilidad al escoger estrategias de una base más extensa de guiones. (Sternberg, 1988)

Desde la inteligencia, Robert Sternberg especificó tres componentes mesurales del procesamiento de la información siendo:

- Metacomponentes: Procesos de control de orden superior con los cuales se planea y se toman las decisiones.

- Componentes del desempeño: Procesos con que se llega a la solución de un problema. A eta categoría pertenecen la selección y la recuperación de información relevante guardada en la memoria a largo plazo.

Componentes de adquisición de conocimientos (almacenamiento): Proceso que se utiliza en el aprendizaje de nueva información. Diagrama de la teoría de la inteligencia propuesta por Sternberg (adaptado por Siegler,1991)

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Dos categorías amplías de cambio mensurable en el procesamiento de la información:

(Craig & Baucum, 2009)

Cambios en el alcance y el contenido del pensamiento

Como hemos dicho anteriormente se desarrolla la capacidad de entender situaciones contrarias a los hechos, y una de las consecuencias que desencadena esta peculiaridad es el examen que hacen del mundo y de su familia. Las disputas familiares se suelen intensificar en este momento. Ellos buscan la independencia y los padres tienen que saber lidiar con eso.

También llega en un punto en el que el adolescente también se interesa por los problemas sociales del mundo, políticos y morales. Empieza a aprender conceptos holísticos sobre la sociedad y sus instituciones, además de principios éticos.

Su concepto del mundo se vuelve más complejo, haciendo así su propio pensamiento, juntando varias teorías, viviendo experiencias o resolviendo conflictos, con los conflictos modifica sus conceptos de las libertades civiles.

En cuanto a el conocimiento de si mismo el adolescente se vale de un análisis racional para conseguir una coherencia interna, evalúa lo que ha sido y lo que puede llegar a ser. Reestructura su conducta, sus ideas y sus actitudes para forjarse una autoimagen nueva y más individualizada o una mayor conformidad con las normas del grupo.

Este perfeccionamiento del razonamiento y de las cogniciones hace que se plantee un futuro, este puede ser autoevaluado al final de la adolescencia por una manera más razonada y realista, además de opciones profesionales factibles.

En la adolescencia crece el egocentrismo, la imaginación del adolescente se concentra en sí mismo; por ello, comparten su interés por los sentimientos y pensamientos personales. La idea de que le están vigilando y juzgando en todo momento se llama audiencia imaginaria, esta es fuente de la autoconciencia. El no saber quién es hace que no este seguro de su identidad personal y por eso reaccionan de manera exagerada ante las ideas de quienes tratan de saber quien es. (Elkind, 1967).

Además de la audiencia imaginaria, desarrollan la fábula personal, esto trata de que ellos piensan que tienen emociones que jamás nadie había tenido, nadie sentirá el mismo nivel de éxtasis o de sufrimiento. (Craig & Baucum, 2009).

Desarrollo de la personalidad

“Conjunto de características o cualidades originales que destacan en algunas personas” RAE (Española, 2001)

Desarrollo de la identidad personal

Antes de comenzar con el desarrollo del autoconcepto empezaré a hablar de lo que significa la búsqueda de identidad para los adolescentes.

La búsqueda de identidad es el proceso hasta encontrar una concepción coherente del yo formada por metas, valores y creencias con los que la persona se compromete de manera firme.

El sujeto debe experimentar un sentimiento de integridad personal, de forma que sus acciones y decisiones sean coherentes entre sí y conformen un estilo propio por el que se defina a sí mismo y sea reconocido por los demás, cuando sepa esto, sabrá cual es su identidad. La identidad de una persona se marca en un contexto social determinado con una serie de relaciones determinadas. En la identidad se incluirán las normas, valores, ideología personal y compromisos que asume. (Palacios, Coll, & Marchesi, 2013)

Como enfatizó Erikson (1950), el esfuerzo por darle sentido al yo es parte de un proceso sano que se construye sobre las bases de los logros obtenidos en etapas anteriores (como la confianza, la