TAPAS DEL DESARROLLO PRENATAL, NIÑES Y ADOLESCENCIA

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El concepto de sí mismo, igual que las habilidades cognitivas, se desarrolla en forma gradual. A los 18 meses aproximadamente, los niños se reconocen al espejo, a los 8 a 10 años, las imágenes de sí mismo son bastantes estables y están relacionadas con su independencia, optimismo y sociabilidad. Los niños que desarrollan una imagen positiva de sí mismo y una forma feliz y segura en general fueron criados por padres que no fueron permisivos ni autoritarios sino democráticos, que les permitieron adquirí el sentido de control. La relación competencia-paternidad es sin embrago correlacional y lo explica la cusa y el efecto.

La adolescencia

Es el periodo que se extiende entre la madurez biológica y la independencia social, se alargado debido a la madurez temprana y a la educación prolongada.

La adolescencia comienza con el estirón del crecimiento que anuncia el periodo de maduración sexual que se denomina pubertad y finalización el logro de la independencia adulta. Desacuerdo con la forma de reaccionar de las personas, la maduración temprana o tardía puede influir en la adaptación.

Al paralelo del desarrollo físico, está el desarrollo cognitivo donde se destacan algunos teoristas, resaltando Piaget quien elaboró una teoría sobre la capacidad de los adolescentes respecto de las operaciones formales, que le permiten razonar de modo abstracto. Por otro lado los teóricos evolutivos de la actualidad consideran que los rudimentos de la lógica formal aparecen antes de lo que creía Piaget. Al mismo tiempo Lowrence Kohlber entendía que el pensamiento moral también procede a través de una secuencia de etapas desde la moralidad preconevencional de interés en un mismo hasta la moralidad convencional relacionada con obtención de la aprobación de los otros o con el deber individual, hasta una moralidad psoconevcional de derechos comunes aceptados o principios éticos universales, ero la moralidad también se relaciona con las acciones que están influidas por la situación social y las actitudes internas como el razonamiento moral. A demás de acuerdo a otros pensadores el nivel posconvencional representa la moralidad desde la perspectiva de los hombres individualistas y liberales, dando paso a perspectiva institucional sobre la moralidad que sugiere que los sentimientos morales pueden preceder a los juicios morales e influyen en nuestras acciones.

Al par del desarrollo cognitivo también le acompaña el desarrollo social, donde se destaca Erick Erikson sosteniendo en su teoría que la principal tarea del adolescente es consolidar su sentido del yo” su identidad” para desarrollar una capacidad de intimidad que le permitirá establecer relaciones más íntimas con as personas, puesto que para muchas personas esta lucha continua durante toda la vida adulta a medida que aparecen nuevas relaciones y asumen sus roles.

DESARROLLO NORMAL DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE.

Antecedentes históricos.

La idea de Pinel, que la psicopatología del adulto podía estar relacionada con su historia personal o con circunstancias sociales anteriores, está profundamente enraizada en la noción del “tratamiento humano” surgida con posterioridad. Así en Estados Unidos Adolf Meyer, fundador del concepto psicobiologia, subrayo la importancia del registro de acontecimientos vitales como fundamento de los conocimientos clínicos.

A comienzo del siglo de las luces Freud (1905-1953) forjo la teoría de que los primeros cinco años de vida ejercían un efecto determinante sobre la psicopatología y el desarrollo en épocas posteriores, esta opinión se hacía eco de algo que formaba parte de la mentalidad médica, que ya anuncio el poeta británico Wordswoth al escribir “El niño es el padre del hombre”.

De este modo las nociones de medicina y psiquiatría evolutivas constituyen las raíces históricas sobre las han crecido áreas específicas de conocimiento y experiencias, también existen importantes raíces históricas ajenas a la medicina que han determinado, en parte, tales ideas sobre el desarrollo. Estas serie de eventos, apenas esbozados aquí sirvieron para que los biólogos y físicos se convirtieran en estudiante de embriología, de hecho la literatura de la psicología y la medicina evolutiva han adoptado el lenguaje de la embriología.

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO

Neurológico

Bioconductual

Intrapsíquico

Social

Crecimiento

Aumento de longitud del axón neuronal proliferación dendrítica.

Maduración

Mielinización de los axones.

De la presa palmar a la pinza; de supino a prono; aumento del control axial: de sedestación a deambulación.

Preocupaciones por fantasías: de los temas corporales a la resolución del complejo de Edipo; del temor de pérdida de la madre al temor de pérdida del cariño.

Cambio de los padres a los compañeros y aumento de la intimidad.

Desarrollo

Retroestimulación funcional de la experiencia sobre la proliferación dendrítica selectiva.

Adquisición del habla del entorno injertada sobre las universalidades del lenguaje.

Uso de las experiencias con otros como retroestimulación

A relaciones y referencias sociales.

Aumento del ámbito de las interacciones, incluidos los compañeros.

Diferenciación

Especificidad neuronal por regiones: sentidos especiales: áreas de neurotransmisión selectiva.

Presa en pinza; discriminación y especificidad del léxico.

Apreciación de las cualidades de los objetos para distinguirlos entre sí; de la sonrisa social a la ansiedad por separación.

Especificidad en las preferencias por los compañeros, formación y selectividad de grupos sociales.

Integración

Aumento de los tractos interhemisféricos;