EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN NIÑOS DE 6 A 12 AÑOS

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CAPÍTULO I

ASPECTOS GENERALES DE LA PERSONALIDAD

- DEFINICIÓN DE PERSONALIDAD

Existen diferentes acercamientos al estudio de la personalidad, por lo que se hace difícil lograr un acuerdo sobre las bases y la conclusión de esta. De todas formas, sí que parece en cierto modo establecida una definición general sobre la que trabaja la mayoría de entendidos sobre la materia. Fue Hans J. Eysenck, un psicólogo ingles que ha dedicado su vida al estudio de las diferencias individuales, quien casi treinta años atrás postuló una de las teorías modernas de más aceptación, al referirse a la personalidad como: “Una organización más o menos estable y duradera del carácter, temperamento, intelecto y físico de una persona que determina su adaptación única al ambiente”. Pese al paso del tiempo esta definición continúa hoy vigente.

Cuando hablamos de personalidad, nos referimos a un patrón de pensamiento, sentimiento y comportamiento profundamente incorporado y que persiste por largos periodos de tiempo. Las personas tienden a responder de un mismo modo al enfrentarse a situaciones semejantes, por ejemplo, aquellos que lloraron con la enfermedad terminal de Ali McGraw en “Love Story”, probablemente también lo hicieron con los avatares del joven protagonista de “cinema Paradiso” o con la torturada vida de “El hombre elefante”.

- TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

- TEORÍAS PSICODINÁMICAS

- TEORÍA PSICOSEXUAL DE FREUD

Sigmund Freud (1856–1939) observó que durante las etapas predecibles del desarrollo en la primera infancia, el comportamiento de los niños se orientaba alrededor de determinadas partes del cuerpo, ejemplo la boca durante el amamantamiento, el ano durante el baño o la higiene. El propuso que la neurosis (trastorno mental funcional) adulta tienen sus raíces en la sexualidad infantil, por lo tanto, dicho comportamientos adultos neuróticos eran expresiones de sus fantasías sexuales y deseos. Esto es porque los seres humanos, durante su primera infancia, son "perversos polimorfos", los infantes pueden derivar su placer sexual desde cualquier parte del cuerpo, y que la socialización dirige los impulsos libidinales instintivos hacia la heterosexualidad adulta.3 Dada la escala de tiempo predecible de comportamiento infantil, propuso el "desarrollo libidinal", como un modelo de desarrollo sexual normal infantil , en la que el niño progresa a través de cinco etapas psicosexuales - el oral; la anal; la fálica; la latente; y la genital - en el que la fuente de placer se encuentra en una zona erógena diferente

Oral (0-1½ año)

• La boca es la zona predominante de obtención de placer.

• La succión no nutritiva es la primera actividad de satisfacción de la libido.

• Doble función: – Nutrición – Placer sexual.

• La libido de la succión se independiza pronto de la función nutricia – Succión fácil obliga a compensar succionando otros objetos.

• Los bebés buscan llevarse a la boca todo elemento que recubran con alguna carga de afecto. • La etapa oral se divide en: – Etapa oral de succión – Etapa sádico-oral o canibalística.

Anal (1½ -3 años)

• La libido se orienta hacia los esfínteres que eliminan heces y orina.

• El placer se halla ligado a las funciones excretoras, que podrán ser expresadas sádicamente por el niño como una vía de expresar hostilidad.

• Importante para las mujeres. – Deben traspasar la excitabilidad anal a la vagina.

• Existen fantasías sobre los encuentros sexuales de los padres: – Intercambio de heces. – Riña o lucha – Parto anal.

Fálica (3-6 años)

• La libido se desplaza hacia los genitales. – Falo en el niño. – Clítoris en la niña.

• Los genitales siempre son erógenos, pero ahora disminuye la excitabilidad de las otras zonas. – Anfimixis: Centralización libidinosa en los genitales.

• La manipulación genital se vuelve placentera.

• Toda la estimulación libidinal conduce a la excitación genital.

• La estructura genital infantil es similar a la adulta.

• El pene adquiere valor mágico: – Medio de omnipotencia creativa y destructiva. – Se relaciona íntimamente con el yo. – Los genitales representan la procreación y la recreación.

• Existen protofantasías sexuales: – Acecho del acto sexual Influencia uretral y anal. – Seducción por una persona adulta – Fantasías de retorno al vientre materno.

• Es necesario aceptar las tendencias sexuales propias del sexo al que se pertenece.

• Aparecen fantasías relacionadas con actividades sexuales del progenitor del sexo opuesto (Complejo de Edipo o de Electra).

• A partir de este proceso se produce la interiorización de las normas dando lugar al superyó.

Latencia (6-11 años)

• Periodo de calma sexual.

• Se caracteriza por la recesión temporal del interés en las gratificaciones sexuales.

• El ello se aplaca, el yo se refuerza y el superyó actúa severo.

• No existe latencia absoluta.

• La libido pierde su carácter objetivo genital.

• Se dirige a perfeccionar las facultades de sublimación del sujeto.

• Se utilizan para: – Estructuración del yo. – Expansión intelectual. – Aumento de conocimientos. – Preparación social.

• Coincide con cambios morfológicos de los testículos

Genital (11 años)

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