ENSAYO “ANALISIS CURRICULAR”

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Destacando la importancia de analizar su conformación desde sus orígenes pues solo de esa manera se podrá comprender de manera profunda como surge la teoría curricular y se podrá comprender de igual manera el por que de sus cambios y reestructuraciones permanentes.

- El primitivismo uso del concepto de curricular.

Es importante reconocer que el concepto de curricular tiene sus orígenes en los años de 1633 en los países de habla inglesa según los estudios presentados por David Hamilton y su colega María Gibbons.

Hasta ese momento se tenían concepciones distintas para cada uno de los componentes del curricular que conocemos hoy en día pues se le otorgaban dos definiciones como la de disciplina y esquema de estudios que posteriormente precisamente la aparición del termino curricular trato de integrar ambas concepciones en una sola.

Esta fusión tenia por objeto reconceptualizar el proceso educacional entendiéndolo como la totalidad de una secuencia ordenada.

Aunque a decir verdad existen algunas incongruencias en cuanto a la verdadera concepción del surgimiento del concepto curricular pues se dice que este termino ya era empleado por platón y Aristóteles presentando una incongruencia pues ambos filósofos son de origen griego a diferencia de la concepción del termino que de procede del latín.

Realmente resultaría sumamente complicado poder asegurar los verdaderos orígenes del concepto curriculum pero la realidad es que es un término de origen complejo pues resulta ser multidisciplinario y cada autor le asigna características particulares y sus componentes adquieren especificaciones propias de cada concepción.

Es por esta razón que la conceptualización del curricular es interpretativa y varia considerablemente de un autor a otro. Dentro del estudio realizado se analizan las posturas de diversos autores dentro de los que destacan Stenhouse, Lundgred y Schwab estre otros los cuales exponen teorías distintas sobre la concepción y aplicación del curricular. Sin que ninguna de ellas termine por universalizar el concepto de curricular.

1.2. Definiciones e historia del curricular.

El definir al curricular es una tarea sumamente complicada pues su conceptualización estará en función del momento histórico y las condiciones propias del desarrollo educacional o del ámbito en el que se emplee.

Cada individuo construye una propia definición del mismo y lo ejemplifica de acuerdo a su particular punto de vista y en base al propio estudio que realice para fundamentar el concepto.

Hoy en día sabemos que es un concepto cambiante y evolutivo que no puede tener una definición específica, sabemos que es el resultado de las propias condiciones y que a pesar de tener un carácter universal su aplicación será de manera individual y tendrá un carácter flexible a su interpretación.

Pero a continuación presento algunas conceptualizaciones propias del concepto curricular y trato de utilizarlas para que se observe el proceso evolutivo que dicho término ha tenido a lo largo del tiempo y la historia.

Johnson 1967 lo define como “un serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje”[1]

Kearney y Cook lo definen como “todas la experiencias que el estudiante lleva acabo bajo la tutela de la escuela”[2]

Lawton trata de hacer una recopilación y centralizar el estudio en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Jackson se orienta hacia las definiciones de curricular oculto mientras que Johnson prefiere centralizar su atención a las definiciones del curricular formal.

Estas son algunas de las concepciones más importantes sobre el aspecto curricular como cada autor le asigna una concepción distinta pero que todas ellas sirvieron para lograr transitar por el proceso evolutivo del mismo concepto.

1.3. Surgimiento de la teoría curricular.

Una ves que se establecieron ciertas congruencias en cuanto la conceptualización del término surgieron estudios más profundos encaminados a solucionar las particularidades de los componentes curriculares, para ello aparecen dos autores de suma importancia dentro del estudio de la teoría curricular.

Tyler quien proponía la importancia de elaborar objetivos conductuales y Taba que se refiere a las metas y especificaciones concretas del mismo.

Dentro de sus propuestas se destacan que una de ellas da prioridad al proceso de observación para que su diseño este en función de las propias necesidades grupales como lo propone Taba o de la aplicación de filtros y fuentes como lo propone Tyler.

Destacando la importancia que cada una de ellas tiene como conjunto pero que al ser integradas ambas propuestas nos brindaran los fundamentos de una verdadera teoría curricular de acuerdo a las nuevas concepciones pues dentro de ella se busca conocer el origen pero a sus ves estudiar las causalidades mediante la aplicación de filtros que nos revelen datos informativos importantes.

1.4 Aproximaciones al concepto de curricular.

Es de suma importancia reconocer al curricular como un elemento de origen complejo pues como se ha mencionado cada autor le asigna una concepción diferente de acuerdo a sus particulares concepciones.

Pero el objeto central de la lección es determinar puntos centrales que permitan una integración a un concepto de curricular en general.

Para poder iniciar con un punto de partida en general según Cesar coll es necesario “interrogarnos sobre las funciones que debe cumplir”[3]

Es decir que finalidades persigue el curriculum, para poder orientar su determinación y función especifica. Conocer sus principales finalidades y tratar de universalizar su concepción.

Entendiendo según cesar Coll que el curriculum es “un proyecto que sirve de guía para orientar la practica pedagógica y guiar a los profesores en su aplicación”[4]

Además de que el curriculum debe estar sustentado en las necesidades particulares den lugar de su aplicación para que este tenga un verdadero efecto dentro de su comportamiento.

Proporcionando información muy importante sobre el que enseñar, cuando enseñar, como enseñar y sobre el qué, cómo, cuándo y dónde evaluar.

Estos componentes

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