Ensayo- Teorías psicoeducativas.

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El trabajo de docente se centra en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las niñas y los niños aprendan más de lo que saben acerca del mundo y sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas; ello se logra mediante el diseño de situaciones didácticas que les impliquen desafíos: que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, etcétera. Dentro del aula el educador pasa de transmisor a mediador.

Se dice que en los procesos de aprendizaje los niños llegan a la escuela con cocimiento a manera de creencias y suposiciones sobre el mundo ya durante su escolaridad, el rol del alumno pasa de memorizar a aprender a aprender, construye su propio conocimiento y se busca que el estudiante justifique y argumente sus conceptos. Al mismo tiempo cambiar su opinión si está equivocado. Por consiguiente se tiene que reflejar su adquisición, autonomía, responsabilidad y organización.

En los procesos de reforma curricular emprendidos en las instituciones educativas mexicanas durante la última década, los profesores aparecen como responsables últimos de concretar modelos educativos innovadores en el aula.

Se dice que en los procesos de aprendizaje los niños llegan a la escuela con cocimiento a manera de creencias y suposiciones sobre el mundo ya durante su escolaridad, el rol del alumno pasa de memorizar a aprender a aprender, construye su propio conocimiento y se busca que el estudiante justifique y argumente sus conceptos. Al mismo tiempo cambiar su opinión si está equivocado. Por consiguiente se tiene que reflejar su adquisición, autonomía, responsabilidad y organización.

En los procesos de reforma curricular emprendidos en las instituciones educativas mexicanas durante la última década, los profesores aparecen como responsables últimos de concretar modelos educativos innovadores en el aula………

Las teorías que están presentes en la reforma actual la sustentan sin embargo para su concreción es necesario la actualización docente, la gestión educativa y de los aprendizajes tomando encuentra la gestión escolar, la escuela con la autoridad estatal (un modelo de gestión estratégica), gestión de la asesoría académica en la escuela y establecer modelos de gestión para cada contexto; todo lo anterior para que la reforma pueda ser aplicada.

En el caso de la teoría humanista que fue el detonante de la investigación por parte de nuestro equipo de clase, nos dimos cuenta que se inter relacionan todas las teorías ya que todas buscan darle un sentido de identidad propio al alumno para encontrar su forma de aprender, de saber cómo llegar al clímax de su aprendizaje.

Las escuelas en contextos democráticos necesitan ser comunidades, necesitan ser inclusivas, constituirse en lugares donde los maestros comprenden a sus alumnos y se relacionan con ellos de modo tal que todos accedan al conocimiento. La problemática de la no inclusión educativa marca de forma permanente el desarrollo del niño y sus capacidades, los maestros al comprender a sus alumnos tendrán una facilidad en el enfoque y proyección de conocimientos de los niños.

La estandarización significa concentración del poder en las burocracias, restringe la profesionalidad de los docentes y socava la autonomía. Y además en realidad alimenta la exclusión, porque no es posible que todos los alumnos alcancen los estándares. La estandarización significa uniformidad en el curriculum, un curriculum, centrado en contenidos que puedan ser reproducidos y que en la práctica se concreta en la administración de muchas y toscas pruebas de evaluación sobre matemática y lengua básica. Lo que más promueve el cambio positivo y lo que puede beneficiar a todos los alumnos es lo que se ha dado en llamar las “comunidades de aprendizaje profesional.

CONCLUSIÓN

Cada programa de es estudios tienen una propuesta metodología apropiadas para el aprendizaje. Este programa considera los procesos de desarrollo y aprendizaje infantil con carácter integral, solo por razones de orden analítico o metodológico presenta seis campos formativos, organizados en dos o más aspectos, en cada uno se especifican las competencias a promover con la finalidad de identificar y dar seguimiento a los distintos procesos del desarrollo y aprendizaje infantil, y contribuir a la organización del trabajo docente.Las teorías son como refuerzo o sustento para lograr que estos propósitos establecidos en los programas de educación se lleven a cabo además de ayudaros a comprender como es que se deben llevar a cabo dentro del aula.Ya que son de gran utilidad para saber qué hacer cuando el grupo presenta características de este tipo de teorías por eso el PEP 2011 presenta varias situaciones relacionadas con estas teorías para tener fundamentos de competentes