Enunciados Guía para el Análisis de Evidencias

...

Mi alumno de bajo rezago le cuesta trabajo para empezar socializarse, así que la ayuda de daba directa, no sabía el valor de las monedas y billetes, para eso hice que se sintieran a gusto para después trabajar en binas que hacer una retroalimentación, para que se ayudaran y entendieran para que se ayudaran y para que se sintieran más seguros.

3.- Describa detalladamente la situación de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias presentadas.

Competencias

Competencias *Manejar técnicas eficientes

*Resolver problemas de manera autónoma

*Comunicar información

*Validar procedimiento y resultados

Aprendizaje esperado * Utilizar los números al resolver problemas planteados.

Se harán preguntas

¿Conoces el dinero?

¿Qué billetes has visto?

¿Qué monedas has visto?

¿De cuáles monedas y billetes conoces su valor?

¿Con base a lo contestado se darán billetes y monedas de diferentes denominaciones y pondrá una X si lo conocen y escribir su respectivo valor.

Con los productos que trajeron, hacer un mercadito en dos equipos compran y otros venden, se les pondrá precios por los alumnos y con lo recortables y billetes que trajeron de más llegaron a una conclusión y explicación después de jugar. El equipo que más compre será el ganador. Los alumnos que vende dirá pásele, pásele, está barato, para que sea mas divertido.

Contestar pagina 41 libro de texto y en equipo, y se trazará en el pizarrón una tabla para poder ver con claridad si hay cantidades iguales y contestar en su cuadro.

Se evaluará la manera en como el niño trabajó el contenido correcto. Identificar el valor de monedas y billetes siguiendo los procedimientos de las actividades y la actitud de dar precios, pagar, dar feria. Analizar las cantidades parecidas e identificar los diferentes procedimientos para llegar al resultado.

Logros y Dificultades que sean reflexivos, participantes por parte del alumno y los que tuvieron dificultades mejorar la dinámica o buscar otras estrategias.

Plan de mejorar

Propósito Conozcan y usen as propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar cantidades en distintas formas.

Escribir una narración de estrategia didáctica indicando asignatura aprendizaje esperado enfoque, propósito, intención didáctica tema y contenidos de la situación de aprendizaje a la que corresponde la evidencia. Y describir las actividades planeadas y realizadas por alumnos, su participación la comprensión de las consignas, la organización recursos y materiales didácticos, instrumentos y técnicas de evaluación.

Asignatura Matemáticas Aprendizaje esperado Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral Tema Números y sistemas de numeración Intención didáctica Que los alumnos busquen diversas estrategias para comparar dos conjuntos de monedas y billetes Contenidos de la Situación de Evidencias Empecé mostrando billetes y monedas reales a todos los alumnos con los impresos que identificarán su valor ir escuchando y observando sus comentarios ir apoyando a los que menos tienen experiencias en el manejo de dinero. La ayuda se daba directa y explicando a algunos a quienes no expresaban en voz alta lo que sabían sobre el valor de monedas y billetes, primero que se sintieran a gusto jugaron al mercado unos compraban y otros vendían después de 15 minutos los invité a que me compraran dulce que su valor eran con las monedas en el cual se les explicó que valor tenían los dulces y valor de las monedas, se les invito a trabajar con su libro en parejas o en equipo procurando que los más avanzados trabajen con los que conocen algo de valores y estos con quienes tienen mayor dificultad.

Una estrategia posible para resolver el problema consistía en sumar por separado los valores de las monedas y billetes iguales ejemplo una moneda de 10 de Guadalupe 2 de 5 de Pedro y de esta manera compraron eran más fácil. Después de un tiempo lo resolvieron en grupo para comprar las respuestas, para ver que expliquen el valor que le dieron a las monedas y billetes y como llegaron a la explicación del resultado para ello el trabajar primero con monedas de menores les ayudo a comprender el proceso, los materiales que trabajaron de sus casas como billetes impresos el jugar al mercadito y venir a comprarme dulces de verdad con sus billetes de mentira les divirtió mucho.

Estrategia didáctica los billetes y monedas

Competencias

4.- Explique la forma en que incorporó los conocimientos previos de los alumnos para el desarrollo de la situación de aprendizaje

Empezando haciendo preguntas para recuperar los conocimientos previos.

Hacer preguntas como ¿Quién ha acompañado a su mamá a un supermercado?¿Qué cosas compra?¿Con qué paga?¿Que billetes conoces y que monedas?

Al hacer preguntas a quien le dieron para gastar en el recreo, donde más puedo comprar saber si el alumno sabe el valor de monedas y billete que le llevara a un alto nivel de conceptualización lo llevara a tener capacidad de razonar cantidades representados por un símbolo empezando con monedas de menor a mayor tamaño, que sienta mire cuantos símbolos tiene, comparaciones con los demás monedas, familiarizarse con ellas, después a jugar a la tiendita para que haga una transacción, que la moneda vale que está haciendo un intercambio, que está construyendo como a reflexionar que con las monedas puede el comprar, él está contando y a cerrar cantidades lo llevo a contar, analizar, conocer el símbolo reflexionar, transacción del color del producto hasta llegar a una mayor dominación, el valor de las monedas, haciendo reflexiones de intercambio o de pensamientos análisis adquiriendo el producto, va comprender el valor de un billete. Partir de conceptos simples a conceptos complejos analizando a razonar y transacciones en diferentes maneras el valor de monedas y billetes.

El Alto desempeño contesta fácilmente