HISTORIA DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

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La detección, prevención, y tratamiento de retrasos y en el desarrollo intelectual.

Reforzar la personalidad porque el niño sentirá satisfacción y elevara su autoestima al descubrir sus potencialidades.

Reforzar las habilidades motrices del lenguaje, cognitivas y adaptativas.

- Si nos referimos a los estudios científicos, dicen que se debe estimular al niño in útero (músico terapia) hasta los seis años de edad, aplicando el programa desde recién nacidos hasta los tres años, ya que fisiológicamente la estimulación se basa en la plasticidad cerebral brindando un gran beneficio en los 36 primeros meses.

- El gobierno debe de comprometerse con su población infantil asegurando una mejor calidad de vida, ya que ellos son el futuro de un país. (Políticas de salud)

- A quien va dirigida la estimulación temprana

Niños con daños neurológicos encefálicos, con factores de riesgos de discapacidad, niños desde recién nacidos normales hasta los seis años de edad.

1.6 Objetivos de la estimulación temprana

- Desea mejorar el desarrollo del niño normal.

- Prevenir la aparición de déficit asociados a riesgo biológico, psicológico o social. Atender las necesidades familiares, reducir los defectos de una discapacidad.

- DIFERENCIA ENTRE ESTIMULACIÓN TEMPRANA E INTERVENCIÓN

La estimulación temprana es el conjunto de actividades, juegos, ejercicios, masajes y canciones dirigidos al bebé con la finalidad de potenciar al máximo las inteligencias múltiples del niño, estas actividades de estimulación están dirigidas a los niños nacidos en condiciones normales, sin ninguna complicación, es realizado y dirigido por un especialista quien a su vez brinda asesoría a dichas madres. También Cuando hablamos de Estimulación Temprana nos referimos a aquella disciplina destinada a tratar bebés y niños que padecen déficit en su desarrollo psicomotor, donde el origen del mismo es de orden socio ambiental. Es decir que por alguna razón el medio donde se está desarrollando, se muestra carente de estímulos ya sean afectivos, emocionales, económicos, o sociales. Es decir, no es el más adecuado para su evolución. A través de la Estimulación Temprana, la mamá, familia o adulto a cargo del cuidado de ese bebé podrá contar con herramientas que ayudarán poner en funcionamiento todo ese potencial que hasta ese momento no ha podido desplegar.

Al hablar de Intervención Temprana hacemos referencia a aquella disciplina destinada a tratar bebés o niños que han padecido alguna dificultad pre, peri y posnatal, es decir problemas antes, durante y después del nacimiento, que dejó secuelas en su desarrollo o seguramente lo ubicará en una situación de riesgo. Aquí se hace necesaria la presencia de especialistas, en nuestro caso preferimos que sean profesionales del ámbito de la salud, quienes serán los encargados de tratar al bebé en las diferentes áreas deficitarias, además de guiar, apoyar, sostener a esa mamá, a esa familia afectada.

- ESTIMULACION TEMPRANA POR EDADES

- CARACTERISTICAS DE 0 a 1 AÑOS

AREA SOCIOAFECTIVA

0 A 3 meses

Los vínculos afectivos se forman por doble vía: por los estímulos, respuestas y señales que mutuamente se den la madre y el bebe.

Presenta variaciones de humor, en especial si esta incómodo. Su llanto empieza a estar acompañado de lágrimas

Es capaz, por minutos de permanecer y disfrutar en soledad, sonriendo emitiendo sonidos o jugando con un sonajero. Pasa la mayor parte del día alegre, sonríe, mira el rostro de su madre. Se asombra al verse reflejado en un espejo.

3 a 6 meses

Ríe en voz alta. Si le sonríen reacciona con una sonrisa, conducta que no muestra ante objetos. Reconoce a su madre por su voz y facciones. Demuestra interés ante su imagen reflejada en el espejo, la acaricia.

Disfruta de cada acción y sonríe, signo de que está a gusto con el mundo. Busca comunicarse con los sonidos que logra emitir. Al mismo tiempo, escucha con interés la voz humana sobre todo si es cálida y afectiva.

Presta atención si alguien lo llama por su nombre. Prefiere un juguete a otro y libros si se lo quitan.

6 a 9 meses

Detiene su acción si se le dice “no toque”. Come alimentos sólidos en trocitos pequeños. Juega con su juguete favorito.

Aplaude de palmadas. Le gusta jugar al objeto escondido en su presencia.

Repite acciones que le son solicitadas por adultos, como toser, hacer ojitos. Mueve su mano en respuesta al saludo de un adulto. Defiende sus posesiones. Sigue órdenes sencillas como “dame”, “no”, “adiós”,

9 a 12 meses

Le gusta desaparecer y aparecer diciendo “buuu”. Le gusta hacer gracias ante el regocijo de sus padres o cuidadores. Puede beber de un vaso sin que caiga mucho líquido.

Juega solo pero siempre en compañía de un adulto. Es cariñoso con sus juguetes, les da besos y abrazos.

AREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

0 a 3 meses

Reacciona al sonido de un sonajero.

El sentido auditivo hasta el momento es el más desarrollado. No existe mayor articulación del lenguaje, sin embargo gorjea: g, j, k. El gorjeo le precede al balbuceo y de esta forma el lenguaje se va desarrollando.

El llanto es una de las formas de comunicarse con el adulto. Emite llantos diferenciados según sean por motivo de hambre, sueño o incomodidad.

3 a 6 meses

Puede decir: d, b, l y m. Habla con sus juguetes emitiendo y practicando vocalizaciones

6 a 9 meses

Vocaliza silabas continuas: me, ma, pa, ta-ta. Imita el sonido de algunas palabras dichas por adultos.

9 a