Influencia de la música en otro idioma.

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neurotransmisores, hormonas y endorfinas, se modifica nuestro ritmo cardíaco y respiratorio, se estimulan determinados centros de control como el hipotálamo, que se encarga de regular aspectos cruciales e importantes de nuestro organismo como la temperatura corporal y, todo ello por el simple hecho de "escuchar" música. Fue Pitágoras quien estableció la relación entre la música y las matemáticas, observando los distintos sonidos de notas musicales que se producían según fuera la longitud de una cuerda vibrante. Las canciones como metodología para el aprendizaje del inglés "Las canciones son una herramienta fundamental en el aprendizaje debido a que forman parte de nuestra identidad, además de apoyarnos en el desarrollo y práctica de habilidades auditivas como pronunciación y adquisición de nuevos vocablos" (Valdez S.). El Profesor Larry M. Lynch manifiesta que algunas razones para trabajar las canciones en el aula son: Una variedad de nuevo vocabulario se puede introducir a los estudiantes con canciones. Los estudiantes pueden experimentar una amplia gama de acentos. Los estudiantes piensan que las canciones son naturales y divertidas". Tomando en cuenta que la relación de un maestro con el estudiante es relevante las clases son entretenidas, diferentes lo cual hace que el aprendizaje sea eficaz y despierte interés en los estudiantes.

Población en la que se desarrolló la investigación

El tema de investigación fue desarrollado en una institución educativa de clase media teniendo como fin ¿cómo influye la música en el aprendizaje de otro idioma?, realizando en tres grupos de diferentes edades que fueron, la primera edad de 4 a 5 años, los cuales fueron observados 6 niños y 3 niñas. La segunda de 8 a 9 años fueron 4 niñas y 8 niños y la tercera observación de 14 a 15 años conformados por 7 mujeres y 13 hombres, en los cuales los temas fueron diferentes de acuerdo a la clase de los niños. Comenzó con inicial 2 con niños de 4 a 5 años los materiales que se utilizó es tarjetas, canciones, hojas de trabajo, en el segundo grupo de niños 8 a 9 años se utilizaron libros, CD de canciones, globos de fieltro, cartucheras, en el tercer grupo se utilizó hojas de trabajo, cartucheras personales y canción, realizando mediante la observación, y una encuesta contestada por el maestro de la clase.

Método

Método deductivo que parte de conocimientos del maestro para que los estudiantes puedan dar sus definiciones, conclusiones.

Técnicas

Las técnicas realizadas fueron la observación y la encuesta.

La observación es la que nos sirvió para inferir, interpretar, argumentar, sobre lo observado.

La encuesta fue utilizada para obtener información del docente de acuerdo al aprendizaje del estudiante en base a la vida cotidiana y a su experiencia.

Formas de análisis de comparación de datos

Lo vamos analizar con parámetros que fueron trascendentes en las tres investigaciones realizadas con los estudiantes de diferentes edades.

Cuadro comparativo

Edades 4 a 5 años 8-9 años 14 a 15 años

Reacciones Realizan movimientos corporales, gestuales. Realizan movimientos corporales más bruscos. Realizan movimientos corporales y gestuales suaves.

Aprendizaje Positivo su forma de captación es más rápida. Positivo con entusiasmo y captación lógica. Positivo con captación lógica e entusiasmo corto.

Interés alto alto medio

Conclusiones

Puedo concluir que al realizar las tres observaciones con estudiantes de diferentes edades se puso analizar que la música es un recurso importante e indispensable para el aprendizaje de otro idioma ya que son denominados tic es conocido el recurso que ayuda a que el aprendizaje sea eficaz. Podemos fijarnos que tuvieron reacciones al escuchar la música como movimientos corporales, activaron el área límbica del cerebro que estimula las emociones tomando como referencia el ritmo de la música, ayuda al desarrollo de los dos hemisferios cerebrales, modifica su vocabulario, interpreta acciones, cambia de actitud, Por lo tanto la música tiene una influencia extraordinaria para el desarrollo del lenguaje mejorando su aprendizaje.

WEBGRAFIA:

http://www.academia.edu/2650763/LA_M%C3%9ASICA_COMO_HERRAMIENTA_FACILITADORA_DEL_APRENDIZAJE_DEL_INGL%C3%89S_COMO_LENGUA_EXTRANJERA

http://es.slideshare.net/MontserratContreras/el-aprendizaje-del-idioma-ingls-a-travs-de-la-msica?next_slideshow=1

http://es.slideshare.net/rosiris1965/presentacin-completa-efectos-de-msica-en-el-cerebro