Inserción de la pedagogía teatral Historia del teatro en México

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De acuerdo a María Elsa Chapato (2002, pag 144) Lic. En arte dramático, existe un abanico de grandes posibilidades por parte del arte, sin duda especialmente en el teatro como un gran estimulante para la educación, de igual forma denota la complejidad que esta implica para poder incluirla en la educación básica en nuestro país, Chapato considera que al arte se le debe dar una relevancia social y no solo tenerla como “mera decoración”.

El objetivo implícito de generar conciencia sobre la gran importancia de la educación artística en nuestra sociedad y de los beneficios que esta puede arrojar, de igual forma ínsito a dignificar la profesión de docente y además desarrollarla al máximo, así se podrá lograr una subjetividad colectiva que sensibilice a los estudiantes para crear comunidades y mejorar sus modos de convivencia, ya que en estos tiempos en los que vivimos de convulsión y violencia no favorecen a la educación en lo más mínimo.

Subrayar la fuerza política de las artes y su amplia característica para alinear individuos libres y autónomos. Para finalizar la investigadora María Elsa Chapato redacta no olvidar la importancia de detonar la educación en este campo, a la ves hace un llamado a congregar a los interesados en este ámbito, para que compartan y socialicen sus experiencias.

En la actualidad la pedagogía teatral se ha convertido en un planteamiento de carácter metodológico que con el transcurso del tiempo ha profundizado su conocimiento.

La pedagogía como disciplina y el debate sobre sus alcances

La educación es un campo antiguo de reflexión a lo largo de la historia del pensamiento, relacionada ampliamente con la filosofía, como campo doctrinario, proyecta su función hacia la educación en la vida de los pueblos (Hubert, 1952).

Desde esta óptica de enunciación, hasta muy avanzado el siglo XIX la pedagogía constituye una parte de la filosofía; su separación forma parte de los procesos de constitución disciplinaria que caracterizo el ascenso del positivismo como corriente del pensamiento dominante hacia finales del siglo XX.

La pedagogía teatral concebida como campo de enseñanza del teatro en el ámbito de la educación de niños y jóvenes

Distintos antecedentes históricos, rodean el inicio de este método de formación infantil y juvenil, en la educación inicial y básica- como lo es primaria y secundaria.

Muchas de ellas hunden sus raíces en la observación sistemática del comportamiento y de la psicología del desarrollo, estas identificaciones permiten valorar el juego en la constitución de la inteligencia, la capacidad simbólica y la experiencia social- moral del niño (Slade, 1954).

El juego dramático posibilita la imaginación y la articulación entre el conocimiento del mundo real y la emoción (Vygotsky, 1982) esta valoración de la actividad lúdica se entramo con las posiciones pedagógicas escolanovistas que postulan un lugar central en el infante como sujeto pedagógico y la organización de los procesos de enseñanza bajo los criterios de libre expresión, motivación e interés.

Por otra parte en la década de los 60 ha circulado la enseñanza del teatro en niños y jóvenes desde distintas vertientes, autores franceses, españoles, ingleses y canadienses, muestran un marcado énfasis en el desarrollo de actividades lúdico dramáticas.

En Argentina se cuenta también con una inducción de la enseñanza teatral en jóvenes y niños, que cursan la educación básica, es una iniciativa del docente empeñarse en fomentar la literatura dramática; la cual se desempeña en un marco de aprendizaje y dinamismo, no es necesario implementar un marco teatral espectacular, como los grandes teatros del mundo, simplemente se aborda desde la enseñanza y el desarrollo del aprendizaje del estudiante, que interpreta la obra desde su propia subjetividad.

Gracias a estos avances en la pedagogía en la ciudad se obtuvieron grandes beneficios a destacar como lo son la creatividad y la comunicación, rápidamente el modelo teatral pedagógico fue utilizado por distintas academias en el país con el objetivo de generar un pensamiento abstracto y un marco cultural mayor en los estudiantes y en la propia población de residencia.

Planteamiento del problema

La educación es un derecho humano esencial, esta representa libertad y autonomía personal, gracias a la educación podemos mejorar el ambiente social, económico y cultural de cada país. Está comprobado que los países con mayor número de población con escolaridad nivel media y nivel superior, presentan un grado alto de productividad y una mejor calidad de vida, reduciendo los niveles de pobreza y logrando una cohesión social (Beldare, 2015).

Una de las limitantes en la educación en México, sin duda son los métodos y enseñanzas tradicionales y largos, que año tras año se implementa en los programas de la Secretaria de Educación Pública en nuestro país. Constantemente nos encontramos con técnicas que se repiten una y otra vez, obteniendo siempre los mismos resultados provocando un estancamiento en el aprendizaje.

En la mayoría de los países, los contenidos escolares se transmiten a los educandos por áreas o por disciplinas, y es justamente esto uno de los factores que desencadenan una serie de problemáticas no sólo para hacer relación entre los contenidos de las materias dadas con la realidad de la vida cotidiana, sino para establecer transferencias entre áreas y materias, e incluso entre las teorías de la misma materia, de hecho entre los motivos por los que se enseña en gran medida por materias es tener criterios organizativos o meramente académicos que otros que tengas que ver con la funciones tanto cognitivas como sociales de alumno (Carretero, 1998).

De acuerdo a Antonio Beldare (2015), jefe de educación pública, el estado mexicano tiene como obligación de garantizar; las condiciones suficientes para asegurar, sin discriminación alguna, el derecho de todas las personas a recibir una educación de calidad, que les ayuden a generar un aprendizaje relevante para la vida. Sin embargo no siempre la educación es gratuita y laica, como estipula el Art.3 de nuestra Constitución de los Estados Unidos Mexicanos. Donde redacta que todo individuo tiene derecho a recibir educación por parte del Estado, Federación o Municipio, que impartirá educación prescolar, primaria y secundaria como obligatorias. La educación que imparta el estado tendrá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentara, el amor a la patria la libertad