LAS TRES UNIDADES FUNCIONALES DE LURIA

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Luria afirma que el cerebro trabaja principalmente en tres unidades funcionales básicas, cada una de ellas se interrelaciona con las otras, encargándose a su vez de una función particular y peculiar; de acuerdo a este interesante modelo del cerebro humano, al concebir el cerebro como un gran sistema dinámico es necesario comprender que debemos aplicar metodologías y materiales respetando nuestros propios procesos de aprendizaje e inclusive rediseñar y crear nuevas estrategias de enseñanza de acuerdo a como funciona este maravilloso órgano.

Podemos decir que durante el proceso de aprendizaje de lecto-escritura, podemos observar en la primera unidad funcional, sin las cual ninguna actividad mental puede ser procesada, mantenida y organizada eficientemente sin una atención selectiva, una actividad intencional, ni una función de alerta; así como todas las funciones involuntarias como el respirar, movimientos cardiacos, gastrointestinales, etc.

Se relaciona con otras funciones de regulación emocional y memorización; por lo que está íntimamente relacionado y juega un papel principal en la motivación y la atención.

Esta primera unidad, también trabaja estrechamente con los sistemas corticales por lo que su afectación va a dañar funciones como la desorientación-espaciotemporal, la fragmentación de la experiencia y la tendencia a repetir sin poder parar un movimiento, sonido o palabra, no poder cambiar a la acción siguiente; pudiendo por lo tanto alterar la producción del lenguaje y la habilidad lecto-escritura.

En cuanto a la segunda unidad podemos decir que es el gran sistema de recepción de información venida del mundo exterior y del mundo interior, esta unidad funcional tiene que ver directamente con la percepción ya que decodifica la información sensorial en información simbólica y viceversa. Por lo que sin la intervención de esta unidad no pude surgir el lenguaje ni la lecto-escritura.

En la tercera unidad, controlamos nuestros movimientos finos como cara y manos,es decir, psicomotricidad fina; otro elemento necesario para la producción del lenguaje y para la lecto-escritura. Así como toda expresión lingüística oral o escrita requiere de una planeación y ejecución.

Como hemos mencionado anteriormente, las tres unidades funcionales no trabajan aisladamente sino que trabajan en forma sistemática organizada. Una sin la otra no funcionan convenientemente.

Por lo que en la producción del lenguaje y la lecto-escritura se encuentran implicados circuitos neuronales de las tres unidades funcionales básicas trabajando el todo y las partes simultáneamente.

CONCLUSIÓN

En todas las funciones mentales intervienen las tres unidades funcionales, la primera y más antigua, es la encargada de regular las funciones vitales que garantizan la integridad del individuo y la supervivencia de la especie, regulando además la conducta instintiva alimentaria, la sexual y de defensa y de producir el tono óptimo de activación de la corteza cerebral no sólo del archi y paleocórtex, sino del necórtex de la segunda y tercera unidad, imprescindible para cualquier proceso normal de consciencia del hombre. La segunda unidad tiene como función la del análisis, codificación o síntesis y almacenamiento de la información procedente del entorno, primer paso de la cognición y la tercera unidad la de planificar, regular y verificar de acuerdo con lo planificado toda la actividad consciente.

Para concluir, es importante resaltar la gran importancia que tiene esta teoría propuesta por Alexander Románovich Luria, para la neuropsicología; ya que como se describió anteriormente, las tres unidades funcionales que describió, permiten explicar la organización funcional de los procesos psíquicos en el substrato material del encéfalo, y además colaborar con la detección de síntomas producidos por lesiones cerebrales; todo esto constituye una herramienta muy valiosa de la cual nosotros como docentes podemos sacar muchos beneficios si aprendemos a llevarla al campo practico.

REFERENCIAS

Barbizet. J y Duizabo. Manual de neuropsicología.

http://cbs.xoc.uam.mx/3rafase/mxi/art_interes/luria.htm.

Luria AR. El cerebro en acción. Barcelona: Ed. Fontanella, 1979.

Pavlov I. El Reflejo Condicionado y La Fisiología de la Actividad Nerviosa Superior. Obras Escogidas. Argentina: Ed. Quetzal, 1960: 235-74.