Lenguas Grupos étnicos y sociedad nacional” Actividad Final de Semestre

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La Escuela

El rol del maestro depende de una gran medida de la función social que en cada momento histórico se asigna al sistema educativo. De hecho en la mayoría de nuestras sociedades se espera que el sistema educativo escolar no cumpla no una, sino varias funciones.

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La primaria donde realice el diagnostico se llama Escuela Primaria Federal Bilingüe Vicente Suarez C.C.T 21DPB0799B se ubica en la calle 5 de Mayo núm. 140, Colonia Santa Cecilia, Tehuacán, Puebla. A pesar de una escuela Bilingüe esta se ubica en una zona urbana y ya no se puede apreciar del todo en cuanto a prácticas culturales. Mediante un censo realizado en cuanto a la lengua indígena se encontraron que no solo se practica el náhuatl, sino que se encuentran otras lenguas por ejemplo mazateco y mixteco. Esta minoría en cuanto a la práctica lingüística se elabora actividades en el aula donde la finalidad es que no se pierda esta lengua en la institución

Para realizar este diagnóstico me concentre en mi grupo de 2°A continuación describiré las relaciones entre maestros, alumnos y padres de familia para después mencionar el contexto social influye en la escuela.

Interacción Alumno-Alumno

Los alumnos interactúan en el aula al momento adecuado es decir en actividades donde la participación es libre, siempre y cuando se respete la participación de los alumnos, incluso en el reglamento del salón la que más les resalto es participar cuando escuchen su nombre y respetar la participación de sus compañeros.

Lo que pude observar en el comportamiento y actitudes de mi grupo válgame la redundancia es que hay pequeños grupos de compañeros, claro esto se manifiesta en la hora de receso o realizar actividades por equipo. En estas interacciones puede encontrar una de las primeras problemáticas de mi diagnóstico, debido al comportamiento inadecuado de algunos niños llega a influir hacia a los demás, detecte 3 niños y 3 niñas que demuestran una falta de valores éticos por consecuencia llegan a repercutir en los demás niños dentro de sus pequeños grupos algunos incluso imitan las acciones de sus compañeros. Esto me llego a pensar acerca de que hay evidencia de falta de valores que falta en casa, dentro de mi grupo sus compañeros se molestan o incluso ofenden. Sin embargo aún estoy observando ya darle solución a esta situación, incluso mande llamar sus padres o tutores de los 6 alumnos solo 2 han llegado y me han mencionado que estarán más atentos, no es necesario esperar unos meses los resultados se verán a corto plazo, en cambio el resto no puede debido a cuestiones laborales. Llegue a detectar un problema de valores o disciplina lo cual considero que de los valores se relaciona con los educación escolar.

Interacción maestro-alumno

La interacción que hay con mi grupo es de un trato igualitario es decir no darles preferencias debido que el niños son sensibles en cuestiones emocionales, entendí que el alumno tiene sus propias ideas e iniciativas, pero estas no son escuchadas en ocasiones por el profesor, se le brinda muy pocas oportunidades de actuar y de dirigir sus propias maneras de aprender. En mi práctica tanto dentro del aula y en el receso me acerco a ellos por que al principio estuve en sexto año, ahora estoy en segundo año incluso como al primer día en el salón no había una comunicación y una confianza, pero con el paso de las semanas se logró, ahora en el receso los alumnos nos saludamos incluso los alumnos que juegan más en el salón se acercan y platicamos, al realizar esto me ayudo a saber por qué su comportamiento, tan solo lo que hice fue escucharlos y al parecer unos de los motivos de porque se comportan así, son problemas familiares debido a la poca atención de sus padres y se llegaban a comportar así para llamar la atención tanto de sus compañeros y la mía aunque esas conductas no eran las correctas debido a que en casa al llegar a casa ya sea se quedan al cuidado de un familiar o un vecino por decirlo así consienten al niño.

Interacción maestro-maestro

En la hora de clases no se pueden interrumpir a los maestros a menos que el director pase a dar indicaciones. En la hora de receso solo podemos platicar ya sea en la dirección o en el patio, les pido a mis compañeros maestros algunas sugerencias o estrategias para los problemas que había llegado a detectar en mi grupo, los maestros mencionaban que la primera vez no se realizan las acciones correspondientes, pero sirve mucho el primer día incluso después darle seguimiento a mí problemática detecte hasta entonces. La poca participación de los padres en la escuela con sus hijos, después la falta de valores o disciplina porque esto se relaciona problemas con la atención y resultados de aprendizajes, además en reuniones de consejo Técnico se menciona las problemáticas incluso en otros grupos es la misma situación en cuanto el poco interés de los padres debido a cuestiones laborales y económicas. Con los maestros se habla sobre estas situaciones la finalidad de estas reuniones consisten en ayudarse unos a otros cuando tengamos la oportunidad para encontrar soluciones, eso es el valor de la solidaridad que como maestros debemos aplicar en la práctica cotidiana.

Interacción maestro-padre de familia

Las normas oficiales categorizan homogéneamente al ámbito social de la escuela como la “comunidad”. En el sector de esa comunidad que se supone más relacionado con la escuela se categorizan también homogéneamente como “los padres”, sujetos cuya coincidencia en la paternidad les haría compartir intereses comunes en la relación con la escuela

La comunicación entre maestro y padres de familia es la más importante porque el maestro dará a conocer la situación del niño y si el tutor (a) no esta al pendiente en cuanto su desempeño esto repercute en el desarrollo del niño. Con la ayuda del director, maestros y con la presencia de los padres de familia se realizó una jun ata general donde, unos de los puntos que se abarcaron de manera general era a que podían preguntar en cuanto al desempeño de los niños para esto se establecieron los días martes y jueves a las 13:30, son estos los únicos días que pueden pasar a la escuela porque anteriormente venían en la entrada y por consecuencia el maestro descuidaba el grupo.

Después de mencionar el cronograma en que servirían a los padres de familia pasaron a las aulas correspondientes de sus hijos. En mi grupo mencione que la participación de los padres de familia es fundamental

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