L’intent de supressió dels exàmens a l’escola.

...

La proposta anava dirigida al tipus d’educació que haurien de realitzar els docents, aquesta tindria que anar orientada al desenvolupament del nen de manera no directiva i aquests haurien de ser professionals perfectament coneixedors de l’assignatura impartida. En resum la teoria que proposava Dewey estava molt més vinculada en el docent que en l’alumne, però la seva convicció en l’escola, tenia la intenció d’inculcar a l’infant un caràcter democràtic basat en les capacitats espontànies primitives de l’infant.

Seguidament podem remarcar que no només eren Lev Tolstoi, John Dewey o Roger Cousinet els autors que defensaven una educació lliure, sino que destacava en aquella època una pedagoga, educadora, científica, filòsofa, biòloga, entre d’altres coses, anomenada Maria Montessori, la qual definia la llibertat com la clau principal del seu mètode, on l’infant havia de ser lliure per expressar-se, moure’s i experimentar, tot i aix Montessori recalcava que era necessari una disciplina activa, fonamentada en el respecte. Maria Montessori proposava que el docent actués com observador i guia, despertant independència i imaginació en els infants durant el seu desenvolupament per tal de que poguessin esdevenir persones competents.

Darrerament podem al·ludir al filòsof grec Aristòtil. Històricament parlant podem dir que la civilització grega donava gran importància a l’educació. Aquest filòsof definia a l’educació com un procés de socialització. Durant aquesta som capaços d’assimilar i aprendre coneixements i a més a més es materialitzen una sèrie de valors i habilitats que produeixen canvis tant intel·lectuals com emocionals o socials. Així doncs, deia que l’educació era infinita i que mai acaba, ja que era un procés de perfeccionament i per tant aquest procés mai acaba. L’educació segons Aristòtil durava tant com durava la vida de la persona.

En conclusió, aquest filòsof defensava també una educació lliure, ja que aquesta es basava en la socialització, és a dir que l’educació per Aristòtil es trobava en el dia a dia, en la convivència entre iguals i en els valors i les habilitats que produeixen canvis intel·lectuals com emocionals o socials.

Conclusions

Aquest treball ens ha servit per recordar i assimilar autors i conceptes dels treballs anteriors que havíem fet. Creiem que ha sigut molt beneficiós ja que hem reforçat molt tot el que ve a ser els continguts claus que configuren el concepte d’educació, ens ha permès relacionar les diferents teories educatives, els seus autors i l’impacte que avui dia tenen en l’educació. A més, a part de complir els objectius també hem aconseguit promoure el treball en grup i individual, la qual cosa creiem que és tan o més importat que el treball ja que el dia de demà haurem de eradicar-lo en les nostres classes i fer-ne un bon ús.

Altrament, fent referència al fet educatiu que hem treballat, ens agradaria concloure amb l’opinió general del grup que tenim sobre el model que alguns centres d’educació primària (com el Barrufet de Barcelona). Nosaltres considerem que les autoavaluacions continuades aporten molts beneficis i realment ho pensem perquè ens posem en la pròpia pell del què voldríem que fossin per a nosaltres, i de fet aquesta assignatura es podria considerar quelcom semblant; fent exposicions, treballs, la cooperació, sense exàmens... D’aquesta manera ens oblidem de l’estrès i la responsabilitat que comporta preparar-se per fer l’examen d’un dia, ja que si pel que sigui va malament, tot el què has estat fent i treballant els dies de classe i a casa no han servit de res, el qual desmoralitza aporta més coses negatives que positives, i això seria el mal ús que se’ls dóna els exàmens, tal com diria Bueno. Per això, nosaltres estem d’acord en què se’n faci un bon ús i, si a més el docent vol fer alguna proba (ja es digui examen, control o algun eufemisme) que la faci, però que no tot el pes i responsabilitat recaigui en la nota obtinguda.

Objectius del treball

• Conèixer els continguts claus que configuren el concepte d’educació.

• Saber relacionar les diferents teories educatives i el seu impacte en l’educació actual.

• Conèixer l’evolució històrica del sistema educatiu en el nostre país i els condicionaments polítics i legislatius de l’activitat educativa.

• Relacionar els diferents temes tractats en la matèria amb un fet educatiu.

• Localitzar referències documentals pertinents i actuals per al desenvolupament de l’activitat. • Promoure el treball cooperatiu i el treball i esforç individuals.

• Saber sintetitzar continguts a partir d’una anàlisi crítica i expressar-ho correctament per escrit.