La nueva Influencia del bullying en rendimiento escolae

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Normalmente los bullies escogen como víctima a quienes consideran débiles, también es muy común que molesten a los niños “diferentes”. (Mc. Manus, 2011)

Con la implantación de un programa en contra del bullying se pueden controlar las actitudes y la conducta que deben seguir los alumnos. Es necesario que en los planteles se tenga un psicólogo para hablar con los niños que son agresores y con los que son víctimas de los anteriores mencionados. (Mc. Manus, 2011)

De acuerdo con la Comisión Nacional de los Derechos Humanos, se calcula que tres de cada diez niños han sido víctimas de bullying. (Mc. Manus, 2011)

Los niños victimizados presentan ciertos temores como:

- Miedo a represalias

- Pena por no poder defenderse solos

- Desconfianza al decir algo y que no les crean

- No desean preocupar a sus padres o les tienen miedo

- Creen que no vale la pena acusar a su agresor, pues no cambiara las cosas o empeorarán

- Temen quedar como soplones o cobardes (Mc. Manus, 2011)

Aunque sea difícil de creer también existen agresores entre profesores y alumnos, quienes utilizan palabras discriminatorias y de desprecio hacia otras personas. Los niños muchas veces han reportado que hay maestros que maltratan y abusan de su posición. (Mc. Manus, 2011)

México destacó por tener a los maestros que más faltan y los que menor preparación tienen. Distintas encuestas muestran que 2.5 millones de niños son intimidados en las escuelas. Tan solo en la ciudad de México se reportaron 148 casos de suicidio a raíz del hostigamiento en las escuelas. (Mc. Manus, 2011)

El 27 de abril del 2011 se aprobó la modificación del artículo 49 de la Ley General de Educación, indica textualmente:

“El proceso educativo se basará en los principios de libertad y responsabilidad que aseguren la armonía de relaciones entre educandos y educadores, y promoverá el trabajo en grupo para asegurar la comunicación y el dialogo entre educandos, educadores, padres de familia e instituciones públicas y privadas. De igual manera, se fomentará el uso de todos los recursos tecnológicos y didácticos disponibles. Además, estará sujeto a los fines y criterios dispuestos en los artículos 7 y 8 del presente ordenamiento, para lo cual se brindará capacitación al personal docente, quien, a su vez, transmitirá esta información a los educandos, así como a los padres de familia. (Diario Oficial de la Federación, 28-01-2011)” (Mc. Manus, 2011)

La mayoría de los agresores tienen varios complejos, problemas académicos y bajo rendimiento escolar; tienen también problemas de autoestima, provienen de ambientes familiares hostiles y muchas veces son víctimas de maltrato en sus hogares. (Mc. Manus, 2011)

Muchos de los bullies son personas con trastornos de la personalidad como sociopatía, durante la adolescencia se presentan distintos síntomas y características. Se pueden mostrar agresivos y son egoístas, esto puede tener distintas causas: tener procesos químicos anormales en su sistema nervioso, abuso de drogas, factores de herencia, daños cerebrales, traumas, violencia intrafamiliar entre muchas otras. (Mc. Manus, 2011)

Cabe recalcar que los sociópatas no presentan empatía, ni arrepentimiento, estas personas suelen ser irresponsables. (Mc. Manus, 2011)

Cuando hay acoso hay varias conductas que se deben observar por parte de los maestros y padres de familia, como:

- Bajo rendimiento escolar

- Depresión

- Ansiedad

- Baja autoestima

- Dolor de cabeza

- Problemas gástricos

- Falta de concentración

- Resentimiento

- Deseos de venganza

- En algunos casos, automutilación y/o pensamientos suicidas (Mc. Manus, 2011)

Se debe crear un ambiente cálido para los niños tanto en la casa como en la escuela. En los hogares los padres deben prestar mayor interés hacia su hijo, motivarlo y valorarlo, con la finalidad de reforzar su autoestima para evitar que se vuelvan víctimas fáciles de acoso por parte de sus compañeros de escuela. En las instituciones académicas también se debe mostrar un mayor interés para crear un ambiente de compañerismo, haciendo énfasis en los valores morales. (Mc. Manus, 2011)

Rigby (1996) llama a este fenómeno “acoso maligno”, evidente que el agresor disfruta con lo que está haciendo, mientras que la víctima tiene una sensación de opresión e impotencia. El acoso maligno tiene siete elementos:

- Existe un deseo inicial de hacer daño

- El deseo se lleva a la práctica

- Alguien sufre ese daño

- Una persona o un grupo con mayor poder hace daño a otro con menos poder

- No existe provocación

- La consulta se suele repetir

- El agresor disfruta de hacer daño a la persona más débil. (Mc. Manus, 2011)

El acoso no maligno se parece más a las burlas, a un juego Este agresor no sabe el daño que produce; sin embargo, se trata de algo serio que no se debe ignorar. (Rigby, 2014)

Las burlas y las peleas entre compañeros de clase de igual poder y popularidad son algo bastante naturales e incluso apropiadas, pero cuando hay una diferencia de poder entre el agresor y la víctima se produce el acoso escolar. (Rigby, 2014)

Las conductas de acoso entre los alumnos se suelen producir entre los 10 y 14 años y van disminuyendo al paso de que estos van creciendo. Lo habitual es que los agresores sean mayores que sus víctimas por lo que existe la preocupación de que los niños mayores someten y atemorizan a los menores. (Rigby, 2014)

Los grupos de niños formados por diferentes edades es posible que sufran menos de estas conductas a lo que no con niños de la misma edad. (Rigby, 2014)

Casi siempre las víctimas de estos bullies son niños que ocupan una baja escala social, las víctimas se dividen en dos categorías: