RELACIÓN ENTRE EL BULLYING Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DEL I GRADO DE SECUNDARIA DE LA I.E.P.P. “SANTA ROSA DE LIMA”, CHIMBOTE, 2015.

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1.1.4. Justificación 14

1.1.5. Delimitación 14

1.1.5.1. Delimitación espacial

1.1.5.2. Delimitación temporal

1.1.5.3. Delimitación teórica

1.1.6. Limitaciones 14

1.2. OBJETIVOS: 15

1.2.1. Objetivo General

1.2.2. Objetivo Específico

1.3. HIPÓTESIS: 15

1.3.1. Hipótesis de Trabajo

1.3.2. Hipótesis Nula

1.4. DESCRIPCIÓN DEL TIPO, MÉTODO Y DISEÑO: 16

1.4.1. Tipo de investigación

1.4.2. Método de la investigación

1.4.3. Diseño de la investigación

1.5. ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN: 16

1.5.1. Población

1.5.2. Muestra

1.5.3. Muestreo

1.6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS: 17

1.6.1. Técnicas

1.6.2. Instrumentos

1.7. VARIABLES E INDICADORES DE LA INVESTIGACIÓN: 17

1.7.1. Variable independiente

1.7.2. Variable dependiente

1.7.3. Operacionalización de variables

1.8. PROCEDIMIENTO: 18

CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL CIENTÍFICO 19

2.1. MARCO TEÓRICO: 20

2.1.1. Bullying 20

2.1.1.1. Conceptos 20

2.1.1.2. Causas 21

2.1.1.3. Tipos 22

2.1.1.3.1. B. Físico

2.1.1.3.2. B. Verbal

2.1.1.3.3. Ciberbullying

2.1.1.4. Consecuencias 22

2.1.1.5. Importancia de detectarlo en niños 23

2.1.1.6. Origen del Bullying en el mundo 23

2.1.1.7. Variables en el mundo 25

2.1.1.8. Bullying en el Perú 27

2.1.1.9. Soluciones 28

2.1.1.10. A nivel de la clase 29

2.1.1.11. A nivel de los implicados 29

2.1.1.12. A nivel familiar 30

2.1.2. Rendimiento Académico 30

2.1.2.1. Conceptos 31

2.1.2.2. Características 32

2.1.2.3. Rendimiento académico y su conexión con la ansiedad 33

2.2. MARCO CONCEPTUAL 34

2.2.1. Rendimiento académico

2.2.2. Bullying

CAPÍTULO III: ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LO RESULTADOS 35

CAPÍTULO IV: CONCLUSIONES 58

CAPÍTULO V: BIBLIOGRAFIA Y LINKOGRAFIA 60

CAPÍTULO VI: ANEXOS 62

CAPÍTULO I

MARCO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.1. PROBLEMÁTICA

El Bullying es uno de los problemas más frecuentes que existe en nuestra sociedad, diariamente se ven diversos casos de estudiantes que han sido agredidos física, verbal y psicológicamente. En tal sentido, es necesario para nosotros determinar sí existe una relación con el rendimiento académico de nuestros estudiantes del primer grado de secundaria de la I.E.P.P. Santa Rosa de Lima (Chimbote - 2015). El niño puede tener actitudes agresivas como una forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen situaciones de ausencia de algún padre, conflictos familiares, violencia familiar, abuso y/o humillación por parte de los padres y los hermanos mayores; sus actitudes agresivas también puede significar que el niño vive bajo una alta presión constante ejercida por sus padres para que este logre tener éxito en sus actividades; o por lo contrario es un niño sumamente mimado. Todas estas situaciones pueden generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a cometer agresiones cuando sean adolescentes.

También, concluiremos en las consecuencias tanto para los agresores como las víctimas, siendo que los primeros podrían convertirse posteriormente en delincuentes, puesto que la persona se siente frustrada porque se le dificulta la convivencia con los demás adolescentes, cree que ningún esfuerzo que realice vale la pena para crear relaciones positivas con sus compañeros. En cuanto a las víctimas, esta evidente será la baja autoestima, actitudes pasivas, pérdida de interés por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso escolar, bajo rendimiento académico, trastornos emocionales, problemas psicosomáticos, depresión, ansiedad, pensamientos suicidas, entre otros.

1.1.2. ANTECEDENTES

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