“RELACIÓN ENTRE INTELIGENCIA Y EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE ESTOMATOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÁN – 2016 - II”

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- OBJETIVOS:

- OBJETIVO GENERAL:

Determinar la relación entre la inteligencia y el rendimiento académico en estudiantes de estomatología de la Universidad Señor de Sipán – 2016 II.

- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Determinar el nivel de inteligencia en estudiantes de estomatología de la Universidad Señor de Sipán – 2016 – II.

Determinar la inteligencia según el género.

Determinar la inteligencia según el sexo.

Determinar el rendimiento académico en estudiantes de estomatología de la Universidad Señor de Sipán – 2016 – II.

Determinar el rendimiento académico según el género.

Determinar el rendimiento académico según el sexo.

- JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION:

El presente trabajo nos permitirá que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos, destrezas y actitudes. Los estudiantes no tienen la misma velocidad de aprendizaje y esto lleva consigo a que el docente tenga que realizar una tutoría y una enseñanza personalizada.

De esta manera es fundamental conocer los factores que intervienen positiva o negativamente en el rendimiento.

El comprender estos factores nos llevara a trazar estrategias para mejorar el rendimiento académico de los alumnos de estomatología e incrementar el nivel de aprendizaje.

Parece que los alumnos más inteligentes no son los de mejor rendimiento académico darnos cuenta de esto resultara que hagamos una estrategia para que los más inteligentes vuelquen dicha habilidad para los estudios. De la misma manera con la valoración docente nos permitira sugerir visitas periódicas del departamento de psicología para que los estudiantes puedan tener.

Desde el punto de vista metodológico nos servirá para reforzar los instrumentos de medición ya validados y permitir a futuros investigadores tener una referencia de estos instrumentos.

Desde el punto de vista práctico esta investigación aportará porque se harán proyectos de mejora para los estudiantes inteligentes y cursos de capacitación para los docentes.

Esta investigación nos permitirá abrir las puertas a muchos trabajos que puedan hacerse a nivel de otras instituciones a nivel nacional no solo de nivel universitario sino de postgrado, institutos superiores y educación básica.

- FUNDAMENTACION TEORICA:

- Marco Teórico:

RENDIMIENTO ACADÉMICO

El rendimiento académico refleja el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que convergen todos los esfuerzos y todas las iniciativas de las autoridades educacionales, maestros, padres de familia y alumnos. 10

No se trata de cuanta materia han memorizado los educando sino de cuanto de ello han incorporado realmente a su conducta, manifestándolo en su manera de sentir, de resolver los problemas y hacer o utilizar cosas aprendidas.10 (17)

El rendimiento educativo lo consideramos como el conjunto de transformaciones operadas en el educando, a través del proceso enseñanza - aprendizaje, que se manifiesta mediante el crecimiento y enriquecimiento de la personalidad en formación.11 (26)

En resumen, el rendimiento debe referirse a la serie de cambios conductuales expresados como resultado de la acción educativa. Por lo dicho, el rendimiento no queda limitado en los dominios territoriales de la memoria, sino que trasciende y se ubica en el campo de la comprensión y sobre todo en los que se hallan implicados los hábitos, destrezas, habilidades, etc.

TIPOS DE RENDIMIENTO EDUCATIVO

RENDIMIENTO INDIVIDUAL

Es el que se manifiesta en la adquisición de conocimientos, experiencias, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes, aspiraciones, etc. Lo que permitirá al profesor tomar decisiones pedagógicas posteriores.

Los aspectos de rendimiento individual se apoyan en la exploración de los conocimientos y de los hábitos culturales, campo cognoscitivo o intelectual. También en el rendimiento intervienen aspectos de la personalidad que son los afectivos. Comprende:

- Rendimiento General: Es el que se manifiesta mientras el estudiante va al centro de enseñanza, en el aprendizaje de las Líneas de Acción Educativa y hábitos culturales y en la conducta del alumno.

- Rendimiento específico: Es el que se da en la resolución de los problemas personales, desarrollo en la vida profesional, familiar y social que se les presentan en el futuro. En este rendimiento la realización de la evaluación de más fácil, por cuanto si se evalúa la vida afectiva del alumno, se debe considerar su conducta parceladamente: sus relaciones con el maestro, con las cosas, consigo mismo, con su modo de vida y con los demás.

- Rendimiento Social: La institución educativa al influir sobre un individuo, no se limita a éste sino que a través del mismo ejerce influencia de la sociedad en que se desarrolla. Desde el punto de vista cuantitativo, el primer aspecto de influencia social es la extensión de la misma, manifestada a través de campo geográfico. Además, se debe considerar el campo demográfico constituido, por el número de personas a las que se extiende la acción educativa.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO UNIVERSITARIO:

Un grupo de 15 investigadores han considerado que los factores relacionados con el fracaso universitario están agrupados en tres grandes bloques: factores personales, factores socio –familiares, factores pedagógicos – didácticos. En cada uno de estos bloques encontramos numerosas variables, ellos son:

- Factores personales: Hacen referencia a todos aquellos factores relacionados con el individuo que posee un conjunto decaracterísticas neurobiológicas y Psicológicas. Así tenemos a:

- Personalidad

- Inteligencia

- Falta de motivación e interés

- Autoestima

- Trastornos emocionales y afectivos

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