NACIMIENTO Y CONCEPTUALIZACIÓN DEL DESARROLLO DEL NIÑO. Organización del Proceso de Crecimiento

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que existan las etapas se discute si hay generales con diversos desarrollos anatómicos, fisiológicos y psicológicos simultáneos. Se dice que hay etapas en el desarrollo de habilidades motoras, de desarrollo cognitivo donde el niño empieza a razonar y dar solución al problema, tambien de hay etapas de desarrollo emocional que no se tiene amplio conocimiento.

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LECTURA :

Teoría General del Desarrollo Psicológico en el Niño.

Es el proceso de estudio de un individuo en cuanto su personalidad, sus motivaciones, aptitudes, actitud frente a la vida, situación actual, modalidad de relación con la familia y la comunidad, la psicología del desarrollo ofrece como instrumento el estudio de los acontecimientos de la vida del sujeto desde las épocas más tempranas y cómo repercuten, influyendo a la formación de su personalidad.

Los factores que han de influir en el desarrollo empiezan a surgir desde que el individuo es concebido, la madurez de los padres, las circunstancias del embarazo, si fue deseado o no, el estado emocional de la madre, las actitudes de los padres hacia el hijo.

Durante su desarrollo psicológico en el niño se desarrollan las siguientes fases:

1.Cuando nace, menciona que el niño no tiene ningún estímulo, ni percibe imágenes mentales.

2.De separación, se extiende de los 4 a 6 o de los 10 a los 13 meses. En esta fase se observa que el bebé es expuesto a la separación de la madre, llora y entra en ansiedad cuando es abordado por personas extrañas.

3.De práctica, se extiende de los 10 o 12 a los 16 o 18 meses de edad. Se caracteriza por los logros motores del bebé que empieza a caminar y domina progresivamente las cosas que le rodean.

4.De separación-individualización, se extiende de los 18 hasta los 22 o 24 meses, se caracteriza por la aparición de las primeras verbalizaciones no solo representa un mayor aparato psicológico y nuevas funciones del Yo, sino un manejo más efectivo de su autonomía e individualización.

5.De formación de constancia objeta, se extiende hasta los 34 o 36 meses de vida y se caracteriza por la formación de la capacidad de mantener nítidamente la representación mental de los objetos externos, el niño capta los objetos aunque no los vea.

Freud las define como:

Oral: al momento del nacimiento del niño su zona erógena es la boca, succiona todo y todo lo lleva a la boca.

Anal: Empieza desde el primer año al tercero, empieza a controlar esfínteres, les enseñan lo que aceptado y lo que no, aprenden a satisfacer sus deseos y que a veces no se pueden cumplir, lo asimila y lo acepta.

Fálica: 3 - 5 años surge la identificación del sexo, descubre sus genitales, se pregunta el porqué de todo.

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LECTURA:

El Desarrollo Infantil según la Psicología Genética.

La evolución se puede evaluar por diversos procedimientos y calcularse mediante unas escalas de desarrollo semejantes a las de Bunet y Simon proponen para obtener el coeficiente intelectual.

Las escalas más reconocidas son las de Charlotte Buhler y A. Gessell sobre la base de meses y años de edad. Las escalas son descriptivas, los estudios operacionales con vista a profundizar el conocimiento del modo organizativo del niño y las nuevas formas que toman diversos comportamientos durante la evolución.

A. Gessell, señala una crisis de inseguridad , una fase conflictiva y una serie de dificultades al llegar a los 5 - 5 años y medio. Lo mismo cabe decir de la crisis 12-13 es la pubertad psicológica.

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LECTURA:

Estudio del desarrollo según H. Wallon

1.Al nacer la principal característica del neonato es la actividad motora refleja H. Wallon, llama a este estadío impulso puro 0-6 meses, se caracteriza porque en el niño se producen únicamente respuestas motoras de carácter reflejo.

2.Emocional 6 a 12 meses, el niño establece sus primeras relaciones en función a sus necesidades elementales, el niño necesita muestra de afecto.

3.Sensoriomotor 1-2 años, es el momento de la adquisición del andar y del lenguaje hablado.

4.Estadío del Proyecto, 2-3 años, Wallon pensó que en este estadío el niño se proyecta en las cosas para percibirse a sí mismo. Imitación y actividad simbólica. Afinación de la capacidad de desplazamiento (andar) y del lenguaje básico (hablar).

5.El estudio de personalismo 3 a 6 años. En este estadío se produce la consolidación de la personalidad del niño, presenta una oposición hacia las personas que le rodean, debido al deseo de ser distinto y de manifestar su propio yo.

6.El estudio del pensamiento de 6 a 11 años. Este estadío está marcado por el significativo avance en el conocimiento y explicación de las cosas.

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UNIDAD II

DESARROLLO Y APRENDIZAJE EN DIFERENTES ENTORNOS

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