DESARROLLO de los procesos psicológicos superiores, estos procesos se originan con la mediación de instrumentos culturales. El ser humano posee una doble matriz, biológica y cultural.

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Proceso de Equilibración:

EQUILIBRACION MAYORANTE-[pic 9]

DESARROLLO DE ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS-

COMPENSACION

REGULACION

PERTURBACION

EQUILIBRIO SIMPLE

.PERTURBACION: Resistencia q encuentran los esquemas para ejercer su capacidad asimiladora.

.REGULACION: Corrección ante las perturbaciones. Solo un conjunto de esquemas puede ejercer la función reguladora.

.COMPENSACION: Anulación o neutralización de la perturbación. Diferenciación del esquema inicial a fin de acomodarlo al elemento perturbador.

+El modelo de equilibracion de las estructuras cognitivas en el proceso de apropiación del conocimiento, define la pertinencia de las situaciones de enseñanza/aprendizaje.

+Aprender es un proceso de revisión, coordinación y construcción de esquemas de conocimiento en relación con la participación de escenarios educativos.

+Esquemas de conocimiento: representaciones que posee una persona en un momento determinado de su historia sobre una parte de la realidad. Sobre estos esquemas actúa la enseñanza/aprendizaje escolar.

+La Equilibracion de los esquemas de conocimiento: en el momento en que el sujeto se enfrenta a un objeto de conocimiento, ya tiene disponible esquemas de conocimiento. Dispone de equilibrio cognoscitivo que puede ser perturbado por una nueva situación.

+Desfase optimo: es una condición necesaria para que se produzca el aprendizaje. Es la distancia necesaria o que se requiere entre los esquemas de conocimiento del alumno y el objeto que se propone conocer.

+Enseñar: colaborar de manera organizada, racional y sistemática en la revisión, coordinación, integración y construcción de los esquemas de conocimiento del sujeto. Proporcionar los elementos necesarios para hacer posibles la superación del desequilibrio provocado.

TEORIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE. Pozo

APRENDISAJE, como función psicológica Natural. Los seres humanos estamos diseñados para aprender. Función biológica.

,como función psicológica Cultural. Socialmente organizado. Producido en contextos de enseñanza o instrucción. Mediado por la cultura y por la historia.

*Ambos son necesarios para la comprensión del aprendizaje.

& Los sistemas representacionales: diferencias entre las memorias genéticas y memorias cognitivas.

+Los sistemas cognitivos: aprenden y se autocomplican, son sistemas de representaciones.

.Incorporan información del ambiente por aprendizaje.

.Actualiza su memoria en respuesta al ambiente.

.Cambian las representaciones del ambiente.

& Los sistemas de conocimiento: los humanos somos seres sociales.

.Obtenemos representaciones a través de los otros.

.Desarrollamos un sistema de acumulación y transmisión de representaciones único: la memoria cultural.

.Disponemos de una pedagogía implícita e intencionalidad educativa.

+Capacidad para representar las representaciones: creciente vida social, capacidad para representar las representaciones propias y de los otros para manipularlas y mentalizarlas mejor, las representaciones se explicitan, se vuelven conscientes. El proceso requiere de mediación cultural.

*Aprendizaje como actividad cultural: el acceso al conocimiento se relaciona con la capacidad de aprendizaje cultural.

+Función del aprendizaje humano, interiorizar la cultura, aprender formas de aprender de esa cultura, diferentes culturas requieren diferentes reconstrucciones de los procesos psicológicos. Cada cultura da contenidos y formas de aprender.

PSICOLOGIA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE: integración de diferentes procesos de aprendizaje en un sistema complejo.

*Aprendizaje Asociativo: mayor capacidad computacional. Podemos controlar nuestra capacidad asociativa a través de procesos conscientes y constructivos. Nuestro aprendizaje se realiza dentro de la cultura.

.Adquisición de regularidades: el aprendizaje de teorías implícitas.

.Condensación de la información: por repetición y repaso, armado de chunks (bloques).

.Automatización de la información: implicitar.

+Pero también son formas limitadas y primarias de enfrentar situaciones de aprendizaje.

.la implicitación supone naturalización,

.aprendizaje con fines pragmáticos mas que epistémicos,

.aprendizaje con habitos de estudio pasivo y reproductivo,

.repitiendo no se logra COMPRENDER.

*Aprendizaje Constructivo: la nueva información debe ser interpretada a partir de lo que ya sabemos. Es indispensable buscar el significado.

+Procesos de construcción del conocimiento:

Toma de conciencia-Actitud epistémica

+Dif. Niveles de construcción:

a)sin acomodación ni detección de conflicto

b)detección de una anomalía dando lugar a un crecimiento.

c)las anomalías se vuelven frecuentes y hace falta un ajuste por generalización o discriminación.

d)reestructuración: construcción de una nueva estructura conceptual.

SE TRATA DE UN PROCESO!!!

+Niveles de explicitación en la construcción del conocimiento: establece una relación epistémica respecto de una representación, implica Explicitación Progresiva del:

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