PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA La relación

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Implicación Familiar y logro académico

Los resultados de los numerosos estudios realizados sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje han mostrado que existe una relación significativa entre la implicación familiar y el éxito académico de los estudiantes (González-Pienda y Núñez, 2005).

Martínez-Pons (1996) define la implicación de la familia en el proceso de autorregulación a través de cuatro tipos de conductas: modelado (cuando la conducta de los padres ofrece ejemplos de autorregulación en sus diversas fases y formas para poder ser observados e imitados por sus hijos), estimulación o apoyo motivacional (cuando los padres favorecen la persistencia de los hijos ante condiciones adversas), facilitación o ayuda (cuando los padres facilitan el aprendizaje aportando recursos y medios) y recompensa (cuando los padres re- fuerzan aquellas conductas o secuencias que impliquen algún grado de autorregulación). Por lo tanto, esta investigación otorga una evidencia real de que este tipo de comportamiento en los padres influye de manera significativa sobre diferentes áreas del proceso de autorregulación del aprendizaje de los niños y sobre el rendimiento escolar de estos mismos.

Queda en evidencia que la participación de la familia (social, estructural y funcional) en la educación de sus hijos es un elemento fundamental para el progreso de todos ellos y así formar un pilar esencial para que las instituciones educacionales sean capaz de conseguir resultados óptimos y beneficiosos, tanto para la familia, niños y el establecimiento educacional.

¿Cómo influye la relación conyugal y el rol de los padres en el aprendizaje del niño?

La relación conyugal de los padres es uno de los factores más importante dentro del aprendizaje de los niños, debido a que estos comparten la manera y forma de educarlos. Esto va de la mano con los estratos socioeconómicos, pues a medida que se va adquiriendo mejores condiciones sociales, económicas y educacionales, se va tomando mayor importancia a la formación de los niños.

Aquellos niños que tienen a sus padres sin problemas emocionales y/o afectivos manifiestan conductas más adecuadas a su desarrollo psicológico tales como: buena imagen, autoestima, buenas relaciones sociales, entre otros. Cosa que es diferente en el caso de aquellos niños que si tienen padres con problemas, aquellos niños tienen bajo rendimiento escolar, baja autoestima, mala relación con sus pares, entre otros.

En el caso de aquello hijos de padres separados solo un 13% está de acuerdo con la decisión de estos y alrededor del 70% de los menores rechaza la separación de sus padres. ¨Las alteraciones emocionales y conductuales de los niños se relacionan con la inmadurez, inestabilidad y alteraciones conductuales de los padres, al margen de la situación de separación de los mismos¨ (Cortés y Kozubova, 1985).

La separación de aquellos padres no necesariamente provoca un distanciamiento en la relación de padre e hijo, la separación emocional es la que afecta al niño más, no la separación física de estos. Los niños con esta condición en los establecimientos educacionales manifiestan diversas alteraciones emocionales y conductuales. Su rendimiento académico es afectado por la poca concentración, agresividad, poca capacidad de comprender y aprender, es por eso que buscan apoyo emocional en los amigos más cercanos. ¨Los adolescentes chilenos en el sistema escolar, hijos de padres separados, tienen mayores problemas académicos y de rendimiento escolar y mayor frecuencia de consumo de sustancias químicas¨ (Aylwin, 1989)

En el caso de familias marginales, los padres presentan dificultades en relación con sus hijos, los niños no obedecen, no existe un cierto respeto, no cumplen con sus responsabilidades, etc. Los padres de estos niños, sienten que su vida y el mundo cambia, no saben cómo enfrentar lo que está sucediendo, se sienten incapaz de ejercer cierta autoridad sobre ellos, de ayudarlos con sus tareas, puesto que no tienen los medios y la educación necesaria, sienten que es enormemente difícil orientarlos dado que los diversos agentes externos ejercen gran influencia en esto.

Hay diversos casos de familias campesinas de la VII Región de nuestro país, donde la mujer tiene un rol muy importante, pues son esposas y madres. Al tener un trabajo remunerado fuera de sus hogares estas se sienten un grado de culpabilidad, es por eso que la mayoría de estas mujeres se quedan en el hogar por que admiten que es necesario para la mantención de la familia y no se experimenta esa extraña sensación de abandono hacia sus hijos, como lo dice un autor ¨ En la misma región casi la mitad de las mujeres dedica parte de su tiempo en las tareas escolares¨ (Valenzuela, O, 1984) lo que demuestra que la mujer es un papel importante en el rendimiento escolar de sus hijos.

El rol de los profesores.

Para destacar el papel de los docentes, se debe señalar antes el porqué de esa participación, y por qué estos establecen relaciones participativas, cuya respuesta es precisa y clara: ambos, padres y profesores comprenden que su mutua colaboración en los centros educacionales son necesarios para el beneficio escolar de sus hijos y alumnos. Siguiendo esta dirección se ha encontrado un vocabulario común, el que contiene palabras o frases con las siguientes peculiaridades: “ir todos en la misma dirección”, hacer comunidad educativa” y “remar para el mismo lado”, dándole como significado, el que todos juntos y unidos se logre alcanzar el bienestar del menor y una mejora en el ámbito académico.

El profesorado, señala que la implicación de las familias es imprescindible y beneficiosa para el éxito escolar del alumnado, entendiendo que se debe compartir pautas para mantener una fluida y permanente comunicación entre los centros educacionales y los hogares, a pesar, que los establecimientos de educación permiten el espacio para que los padres participen, aún existen algunos que no aprovechan estas instancias, ya sea por motivos laborales o simplemente no tienen la consciencia de sus deberes.

Frecuentemente, los educadores de infantil permiten más espacios para que las familias se involucren en las enseñanzas dentro del aula, esto se debe a que los métodos implantados por la institución educacional se los permite y, además, en esta etapa la intervención de los padres es más activa y están más comprometidos, en cambio, en primaria el peso curricular es más amplio, y en varias ocasiones se cuestiona el carácter sobreprotector que los padres ejercen sobre sus hijos, impidiendo que estos