PROMOCIÓN DE ESPACIOS LIBRES DE HUMO Y PREVENCIÓN EN CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

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Por lo anterior es importante destacar y comprender la magnitud de estos fenómenos que afectan las dimensiones de cada individuo involucrado en la Universidad de Nariño y así la posterior intervención a las variables relacionadas con el consumo de SPA y la importancia de los espacios libres de humo dentro de la Universidad de Nariño. Por tanto la evaluación de los aspectos psicosociales que determinan, directa o indirectamente esta conducta brinda la posibilidad de realizar intervenciones efectivas que conduzcan al conocimiento y el posterior desarrollo de conductas saludables en la población objeto de estudio.

Este proyecto está estructurado desde la estrategia de Marco Lógico, que consiste en un marco de planteamiento estratégico que permite ordenar, conducir y orientar las acciones hacia el desarrollo y cambio de una situación problema (Ortegón, Pacheco y Prieto, 2015). En este se presentan: línea base (diagnostico), árbol de problemas, de objetivos y de alternativas, marco teórico, análisis de involucrados y plan operativo a ejecutar, el cual está fundamentado en postulados teóricos de donde parten las actividades.

La elaboración y ejecución del proyecto tuvo como resultado final un 100% en ejecución de actividades en relacion al componente de espacios libres de humo, con lo que se evidencio un 88% de participación, siendo un total de 448 estudiantes participantes a las actividades psicoeducativas. Mientras que para el componente de consumo de SPA, se realizó el 77% de las actividades planteadas para dicha temática, lo que genero el 88% de participación, con 768 estudiantes participantes en el segundo componente abordado durante el proyecto.

Metodología

La construcción del proyecto de intervención social inicio en el periodo A del año 2016, teniendo en cuenta que su estructura y su posterior ejecución y evaluación están formulados desde metodología de Marco Lógico en el cual se realizó el diagnostico utilizando diversas técnicas de recolección de información: Entrevistas, diarios de campo, observación directa, además de la aplicación del instrumento ASSIST (Instrumento para medir frecuencia de consumo) en la población estudiantil de la UDENAR, estos recursos permitieron identificar las siguientes etapas o momentos, (a) Conocimiento de la población objeto de estudio (b) Identificación de involucrados que intervienen de manera directa o indirecta en el proyecto a ejecutar, encontrando así los involucrados directos (Estudiantes de la Universidad de Nariño) y los involucrados indirectos (Administrativos, Docentes), además la aplicación de la entrevista y los instrumentos permitieron identificar las necesidades de la comunidad y así llegar a la problemática a trabajar (Escasa participación de la comunidad universitaria de la Udenar en las campañas relacionadas a espacios libres de humo y consumo de spa). Una vez identificada la problemática se dio paso a (c) La creación del árbol de problemas tomando como referencia las causas y consecuencias (Anexo 1). Teniendo en cuenta el árbol de problemas, se elaboró (d) El árbol de objetivos (Anexo 2) donde el problema central se modifica y se replantea en un propósito a cumplir formulado en objetivo General las causas pasan a ser componentes y las consecuencias a fines, direccionados al proyecto “Por tu salud y por mi salud UDENAR 100% libre de humo”. De igual manera y teniendo en cuenta lo anteriormente mencionado se elaboró (d) La estructura analítica (ANEXO 3) basada en los componentes y las categorías respectivamente. Finalmente en este periodo se plantea un (e) Plan Operativo (ANEXO 4) el cual está fundamentado en postulados teóricos de donde parte el planteamiento y construcción de actividades para la posterior intervención en las cuales se utilizó técnicas psicológicas a partir de la implementación de estrategias Psicoeducativas.

En el Periodo B del año 2016 (1 Etapa de intervención) se inicia la ejecución del Proyecto con el cumplimento del plan operativo y las actividades ahí contempladas, en este periodo se utilizaron las siguientes técnicas: Perspectiva cognoscitiva del aprendizaje propuesto por Tofler (AñO), Enseñanza, encauzar saludablemente los problemas y talleres participativos de Promoción y Prevención (Alianza). En el periodo A del año 2017 (2 Etapa de intervención) se dio cumplimiento al Plan operativo utilizando Cine foro como estrategia Psicoeducativa propuesto por Koch y Dollarhide, 2000 y metodologías participativas (Observatorio Internacional de Ciudadanía y Medio Ambiente Sostenible); cabe resaltar que, cada actividad está establecida con su objetivo específico, sus destinatarios, la meta, indicadores y el porcentaje de cumplimiento; con lo que se pretende lograr el objetivo de este proyecto, generando así un impacto social dirigido a la comunidad universitaria de la UDENAR.

Finalmente y posterior a la ejecución e implementación de las actividades en los involucrados directos, se realizó un proceso de evaluación en este mismo periodo, en el cual se analizó cada instrumento de medición utilizado en las actividades ejecutadas, es decir, debido a la población fluctuante para cada actividad se utilizó una técnica de medición diferente: Instrumento de impacto de actividad (ANEXO 5), instrumento de satisfacción encaminado a la calidad de cada intervención (ANEXO 6), y técnica de lluvia de ideas; se resalta que cada técnica de medición fue aplicada como Pre test y Post test, permitiendo tener una percepción de conocimiento e involucramiento de las temáticas antes y después de las intervenciones ejecutadas.

Se resalta que el proceso de Practica Profesional se realizó con el acompañamiento de asesores de Practica I.U Cesmag, Supervisión de la Psicóloga de planta Paulina Villota y el aval de la población objeto de estudio mediante consentimiento informado.

Resultados

A continuación, se presentan los resultados del diagnóstico tomados como linea base para la ejecucion de la intervencion:

El proyecto “Por tu Salud y por mi Salud UDENAR 100% libre de humo”se construyó a traves de dos fases diagnosticas: en primera instancia se realizo la revision de antecedentes en relacion a actividades realizadas desde la Unidad de Salud (ANEXO 7), y en la segunda fase se realizó la aplicacion de diversas tecnicas de recoleccion de información (Instrumento ASSIST, entrevistas semiestructuradas dirigidas a la comunidad univeristaria, registro de observacion directa, diario de campo.) (ANEXO 8).

Cabe resaltar que el análisis de los resultados en la primera fase del diagnostico esta dividido por componentes. La informacion brindada

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