Paradigmas de la atencion de las personas con discapacidad

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La persona con discapacidad pasa de ser un sujeto de asistencia a un sujeto de estudio fundamentalmente, médico.

En la educación en la base a este paradigma se dio la educación especial que incluía el derecho de rehabilitación.

Desde el modelo rehabilitador surge la idea de “integración”, que busca proporcionar al niño todos los apoyos requeridos para que pueda incorporarse a un sistema educativo que permanece inmodificable. (Jiménez, D.)

“La integración educativa es el proceso que implica a educar a niños con y sin necesidades educativas especiales en el aula regular, con el apoyo necesario. El trabajo educativo con los niños que presentan necesidades educativas especiales implica la realización de adecuaciones para que tengan acceso al currículo regular”. (SEP.pp55)

La integración educativa implica que el niño con NEE se debe de integrarse a la escuela, contando con las adecuaciones necesarias para su necesidad educativa.

Posteriormente surge el modelo social este modelo ya no veía la discapacidad como algo mágico, religioso o algo propiamente del individuo más bien era un problema socialmente, este modelo defiende que nos son las dificultades que tiene el individuo, si no las dificultades que pone la sociedad. Y la causa que da origen a la discapacidad eran cuestiones sociales.

“El modelo social de la discapacidad, considera el fenómeno principalmente como un problema "social", desde el punto de vista de la integración de las personas con discapacidad en la sociedad, la discapacidad no es un atributo de la persona, sino un complicado conjunto de condiciones, muchas de las cuales son creadas por el ambiente social.” (Vázquez & Cáceres, 2008)

La problemática en este paradigma está en las limitaciones que pone la sociedad ya que esta pone barreras físicas y sociales impiden el desarrollo de las personas con discapacidad.

El modelo social se encuentra relacionado el concepto de discapacidad y los derechos humanos. En este modelo ante las sociedades las personas con discapacidad son productivas y pueden aportar a la sociedad

El modelo social se puede observar, En la declaración de Salamanca, en la conferencia mundial de las necesidades educativas especiales que se llevó acabo el 7 al 10 de junio de 1994, organizada por el gobierno de España y la colaboración de la UNESCO, participaron 92 gobiernos, 25 organizaciones 30 participantes. Esta declaración que establece la educación para todos y defiende el marco de acción de que todas las escuelas deben aceptar todos los niños independientemente de su condición física. Se proclamó que todos los niños tienen el derecho educación, para que alcancen su nivel alto de conocimiento, esto dado adecuándolo a que cada niño tiene propias características que le permiten un aprendizaje propio. Y que esto se debe hacerse mejorando el sistema educación, adecuaciones en los planes de la enseñanza, en currículo. En el marco de acción nos menciona que también se debe de ofrecer una preparación adecuada a los docentes, ya que este se deberá permitir trabajar en diferentes contextos y desempeñar un papel clave en los programas relativos de las necesidades educativas especiales. Para lograr esta mejora en las escuelas integradoras no solo depende el éxito de los profesores, sino también de los padres familia.

Según Palacios el objetivo del modelo social es “que las personas con discapacidad puedan tener iguales oportunidades que el resto de personas en el diseño y desarrollo de sus propios planes de vida.”

El modelo social busca el respeto por la dignidad humana, la igualdad y la libertad personal, garantizando la inclusión social, laboral y educativa, la no discriminación, la accesibilidad universal, la normalización del entorno, la igualdad de oportunidad logrando la participación plena de las personas con discapacidad en la interacción con la sociedad y creando para ellas una vida más independiente. De este modelo surge el paradigma de autonomía personal que se basa en los derechos humanos y calidad de vida de las personas con discapacidad.

Con respecto a la educación en las personas con discapacidad es muy común escuchar el termino de necesidades educativas especiales, este término se destaca de un documento llamado Informe de Warnock 1978 y publicado en 1981 en España por Mery Warnock en este informe se destaca que Todos los niños son educables, ningún niño será considerado ineducable, la educación es un bien al que todos tienen derecho, los fines de la educación son los mismos para todos los niños, la educación especial consistirá en la satisfacción de las necesidades educativas de un niño, la nee son comunes a todos los niños y menciona que no existirán dos grupos de niños: las personas con discapacidad que reciben educación especial y las personas sin discapacidad que reciben, simplemente educación. Para describir a los niños que necesiten de alguna ayuda especial se empleara con el término dificultad de aprendizaje.

Este informe toma como prioridad la formación de los docentes, la educación para menores de cinco años con nee y la educación de los jóvenes de 16 y 19 años.

Otro documento que habla de la atención y trato digno de las personas con discapacidad es la conversión de los derechos de las personas con discapacidad este cuenta con 50 artículo

Consejo Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con Discapacidad nos menciona que los principios generales de la Convención son: el respeto de la dignidad; la autonomía individual, incluida la libertad de tomar sus propias decisiones; la no discriminación, el respeto por la diferencia y la aceptación de las personas con discapacidad como parte de la diversidad y la condición humanas, la igualdad de oportunidades, la accesibilidad; la igualdad entre el hombre y la mujer; el respeto a la evolución de las facultades de niños, niñas y adolescentes con discapacidad y su derecho a preservar su identidad.

Un base impotente para que la evolución de la atención y los derechos hacia las personas con discapacidad fueron los objetivos del milenio.

En la actualidad los objetivos de milenio dados a conocer en el informe de 2015 son los siguientes: Erradicar la pobreza extrema y el hambre; Lograr la enseñanza primaria universal; Promover la igualdad de género y empoderamiento de la mujer; reducir la mortalidad de los niños menores de 5 años; mejorar la salud materna; Combatir el VIH/sida, el paludismo y otras enfermedades; Garantizar la sustentabilidad del medio ambiente; Fomentar