Primacía del procesamiento de la información

...

Materiales

- En el Apéndice podrá encontrar las láminas con los estímulos que deben aplicarse a los participantes, así como las hojas de registro de los aciertos y errores de los participantes. También una lámina de muestra, para explicar las instrucciones a los participantes. Las láminas se componen de estímulos jerárquicos formados por elementos locales. Las letras que representan son: A, U, F, C, H y T. También se utiliza un cuadrado (•) como estímulo neutro. En la adaptación de la tarea de Navon (1977) a un contexto de “lápiz y papel”, definimos como “neutro” al cuadrado (•) porque no está incluido entre el conjunto de letras que el participante tiene que denominar, por lo que a priori debería interferir con menor intensidad sobre la respuesta al nivel que tiene que ser atendido. Por lo tanto, los estímulos “neutros” de esta práctica actuarían como una aproximación a los estímulos congruentes de los experimentos estándar de primacía global. Las láminas de la tarea son las siguientes:

- Láminas 1a y 1b: incluyen estímulos INCONGRUENTES, que se utilizarán tanto para el bloque de atención global como de atención local.

- Láminas 2a y 2b: incluyen estímulos NEUTROS para la condición de atención global

- Láminas 3a y 3b: incluyen estímulos NEUTROS para la condición de atención local.

- Un cronómetro para la medición del tiempo.

- Es recomendable (pero no imprescindible) disponer de algún sistema de grabación de audio

Procedimiento

Se sitúa al participante cómodamente sentado en una silla delante de una mesa, en un espacio carente de ruidos y distracciones. Se colocan las dos láminas que correspondan en cada condición delante del participante, tapadas con otros folios de forma que no pueda ver los estímulos que contienen. A continuación se le explican las instrucciones, que serán diferentes para cada uno de los bloques del experimento (véase más abajo).

La tarea del participante consistirá en identificar, con la mayor rapidez posible pero intentando no equivocarse demasiado, las letras que se le presentan, atendiendo a la letra grande o las letras pequeñas en función del bloque en que se encuentre. El participante debe comenzar con el patrón jerárquico de la esquina superior izquierda de la lámina “a” que corresponda y continuar hacia la derecha en el sentido de la lectura, hasta terminar esa lámina y entonces pasar a la lámina “b” que corresponda, siguiendo el mismo procedimiento, es decir, comenzando por la primera figura de la parte superior izquierda y continuando en la dirección de la lectura.

Cuando el participante haya entendido por completo las instrucciones y esté preparado para comenzar, se deben destapar las láminas y presionar al mismo tiempo el botón de inicio de la medición del tiempo en el cronómetro. Al mismo tiempo que el participante identifica las letras, el experimentador debe consignar los ERRORES del participante en las hojas de registro que incluyen las respuestas que debería emitir el participante para acertar (véase el Apéndice), tachando o marcando aquellos estímulos en los que el participante cometa un ERROR. Sería también recomendable que se grabara la emisión de audio del participante, para disponer de la posibilidad de revisión posterior de las respuestas.

La tarea se compone de dos grandes bloques: el de atención GLOBAL y el de atención LOCAL.

- Bloque de atención GLOBAL:

- ESTÍMULOS INCONGRUENTES: se presentan las láminas 1a y 1b, tapadas con otros folios, y se le proporciona al participante las siguientes instrucciones: “A continuación, se le presentarán dos láminas compuestas por figuras grandes formadas por otras figuras más pequeñas, como estos ejemplos que le muestro a continuación [enseñe al sujeto la lámina de muestra, disponible en el Apéndice]. Si uniéramos con un trazo las figuras pequeñas tendríamos una letra grande. Esas letras grandes pueden ser la A, la U, la F, la C, la H o la T. Su tarea consiste en decir en voz alta, con la mayor rapidez posible, pero intentando no cometer demasiados errores, la identidad de la letra grande ignorando por completo la identidad de las letras pequeñas. Debe comenzar por la figura que está en la parte superior izquierda de la lámina de la izquierda y continuar en el sentido de la lectura. Cuando complete la última letra de esa lámina, entonces debe pasar a la lámina de la derecha, y proceder de la misma forma, es decir, comenzar con la letra de la parte superior izquierda y continuar en el sentido de la lectura hasta el final de la lámina. Si se equivoca al indicar una letra, no se preocupe, tan solo continúe con la siguiente letra, sin volver atrás, ni repetir su respuesta. Tan solo se tendrá en cuenta la primera respuesta que proporcione. No se preocupe si falla, es completamente normal, sobre todo en tareas donde se exige velocidad de respuesta, como esta. ¿Tiene alguna duda? ¿Está preparado/a? Pues comenzamos… ¡ya! [se retiran los folios para destapar las láminas 1a y 1b]”. Mientras el participante identifica las letras, el experimentador debe consignar los ERRORES del participante en las hojas de registro que incluyen las respuestas que debería emitir el participante para acertar (véase el Apéndice), tachando o marcando aquellos estímulos en los que el participante cometa un ERROR. Cuando el participante finalice con la última figura de la lámina 1b, se para el cronómetro y se registra el tiempo (en segundos) que ha invertido en identificar los estímulos de las dos láminas, haciendo uso de la Tabla 3 que puede encontrar en el Apéndice. La contabilización de errores puede posponerse para después, cuando finalice el registro de datos con el participante.

- ESTÍMULOS NEUTROS: Tras finalizar con las láminas 1a y 1b, se preparan las láminas 2a y 2b de la misma forma que con las láminas previas y se le proporcionan las mismas instrucciones que para los estímulos incongruentes. El experimentador debe contabilizar el tiempo de respuesta de las láminas y las respuestas erróneas de la misma forma que se indicaba más arriba.

- Bloque LOCAL:

- ESTÍMULOS INCONGRUENTES: se presentan de nuevo las láminas 1a y 1b, y se le proporciona al participante las siguientes instrucciones: “A continuación, se le presentarán de nuevo dos láminas compuestas por figuras grandes formadas por otras figuras más pequeñas, como