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¿Provoca la variación de luz ansiedad en tiradores principiantes?

Enviado por   •  4 de Mayo de 2018  •  2.110 Palabras (9 Páginas)  •  333 Visitas

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Participantes

El experimento contaba con 20 estudiantes universitarios que hicieron de participantes. Diez de los veinte participantes (50%) eran hombres. Al igual que diez (50%) fueron mujeres de entre 18 y 25 años de edad.

Materiales y Aparatos

- Arma de aire comprimido marca crosman modelo 1008 calibre 4.5mm.

- Tanque de aire comprimido.

- Munición de Copas 4.5mm.

- Protección de vista.

- Protección de oídos.

- Cinturón y pistolera.

- Chaleco antibalas.

- Siluetas de precisión y botella.

- Medidas de seguridad (ANEXO 1).

- Luz led estroboscópica.

- Escala de ansiedad (ANEXO 2).

Procedimiento

En primer lugar se aplicó al participante un cuestionario de ansiedad realizado para el experimento, seguidamente se realizó una instrucción básica acerca de las herramientas a utilizar (funcionamiento del arma) durante el procedimiento así como también normas de seguridad para garantizar la integridad del participante.

Una vez realizada la instrucción básica y como segundo paso el participante fue equipado con los materiales y herramientas mencionadas para lograr una máxima simulación a una situación real de riesgo y respuesta armada (chaleco antibalas, protección de vista, protección de oídos, cinturón pistolera y arma), los participantes tuvieron tres disparos de practica en un campo aislado a la pista experimental para que estos se familiaricen con el equipo y armamento.

Como tercer paso los participantes fueron introducidos a la pista designada con la consigna previa de “ingresaras a la pista con los ojos cerrados y la cabeza hacia abajo, una vez dentro te entregare el arma y la vas a empuñar de la forma que te enseñe vas a empezar a realizar la pista a mi señal (seguro fuera, listo, ahora)” realizando un sorteo con dos fichas previo para de esta forma garantizar la aleatoriedad en cuanto a las condiciones dentro de pista. Las cuáles fueron con una pista totalmente iluminada a la obtención de una ficha azul, y pista obscurecida en su totalidad presentando variación de luminosidad gracias a la luz estroboscópica con una ficha roja.

Para finalizar se volvió a realizar la escala de ansiedad presentada previamente para de esta forma probar si existió o no una incremento en los niveles de ansiedad de los participantes tras completar la pista, se agradeció a los participantes por su colaboración durante el experimento y se dio por concluido.

RESULTADOS

En los siguientes gráficos se expondrán los promedios de ansiedad obtenidos por los grupos en el experimento así como también los promedios de ansiedad entre hombres y mujeres.

[pic 2]

Grafico 1 comparación de promedios de ansiedad entre el grupo control y experimental.[pic 3]

Grafico 2 comparación de promedios de ansiedad entre hombres y mujeres post y previo al experimento.

DISCUSIÓN

En el grafico 1 se puede observar como la ansiedad previa registrada en los instrumentos de evaluación aumenta en igual medida (3 puntos) en ambos grupos después del experimento realizado. Además se puede observar como desde un principio el grupo experimental mostro mayor nivel de ansiedad previo al experimento realizado.

En conclusión la hipótesis propuesta se puede aceptar, debido a que existió un incremento de los niveles de ansiedad en el grupo en el cual existió la variación de luz.

Se pudo observar también en el grafico 2 que el grupo de hombres en el experimento presentan una ansiedad – estado más baja en comparación con el grupo de mujeres, además que los hombres presentan una ansiedad más baja previa al experimento en comparación con el grupo de mujeres. El aumento de ansiedad – estado post experimento es relativamente igual en ambos grupos ya que se observa un incremento de 2 puntos en ambos sexos.

BIBLIOGRAFIA

Piemontesi, S. E., Heredia, D., Furlan, L. A., Sánchez-Rosas, J., & Martínez, M. (2012). Ansiedad ante los exámenes y estilos de afrontamiento ante el estrés académico en estudiantes universitarios. anales de psicología, 28(1), 89-96.

Eysenck, M. W., & Derakshan, N. (2011). New perspectives in attentional control theory. Personality and Individual Differences, 50(7), 955-960.

Sierra, J. C. D. L. O., Pupo, J. C., Peralta, G. C., Morales, Y. M., Flórez, L. N., Palencia, S. A., & Flórez, K. R. (2014). AVANCES EN LA CONSTRUCCIÓN DE UN INSTRUMENTO PARA MEDIR ANSIEDAD EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DESDE UNA PERSPECTIVA HUMANISTA. Avances de la Investigación Formativa y Aplicada, 52.

Moreno, M. J. C. NIVELES DE ANSIEDAD ANTE LOS EXÁMENES EN UNA MUESTRA DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS.

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Enrique, A. (2004). Neuroticismo, extraversión y estilo atribucional en veteranos de guerra: una aproximación desde el estrés postraumático.Interdisciplinaria, 21(2), 213-246

APENDICES

ANEXO 1

OBJETIVO

Capa |citar al personal de participantes, en medidas de seguridad, para el empleo adecuado del arma asignada para el ejercicio.

- Maneje toda arma como si estuviera cargada.

- Jamás juegue con el arma, hacer bromas o apuntar a alguien, aun con la absoluta certeza de estar descargada.

- Nunca comprueba si su arma esta descargada accionando el rabillo disparador

4. Mantenga el cañón en una dirección segura, para usted y toda persona a su

alrededor

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