Psicologia psicoanalitica y psicogenetica.

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Alrededor de las 11 de la mañana le doy de comer un yogurt o una manzana rayada y después lo siento en el piso con algunos chiches para que juegue pero por lo general los tira y comienza a gatear agarrando todo lo que encuentre en su camino y tirando.

A la hora del almuerzo le doy puré con carne, pero él quiere comer con la mano.

Termina de comer y lo pongo en el caminador mientras lavo los platos y ordeno la cocina. Le doy la mema en la cama para que duerma la siesta.

Aproximadamente a las 5 de la tarde se levanta y su hermano mayor (19 años) lo hace caminar por el patio o lo lleva a la plaza.

Al regresar lo baño (le encanta quedarse en el agua, dando palmaditas en ella), toma otra mema y se sienta en la sillita a jugar con algunos juguetes.

A las 21 hs. Come con sus hermanos (son los encargados de darle de cenar), y a eso de las 22:30 toma otra mamadera y se duerme.

- ¿Cómo manifiesta cuando tiene alguna necesidad?

Por lo general llora o grita, pero ahora que gatea también suele acercarse a donde yo estoy y se me prende de las piernas.

- ¿Cómo interactúa con otros niños?

Tiene una primita de más o menos su edad y cuando la ve, la abraza, la besa y a veces la muerde, es bastante bruto.

- ¿Cómo se relaciona con los adultos que no son de su ámbito familiar?

Es bastante tímido, por lo general si algún desconocido para el lo quiere alzar llora o me busca a mi o a sus hermanos.

- ¿De qué manera expresa sus sentimientos?

Sus formas de expresarse son bastante simples, si está enojado llora y grita y si está contento se ríe a carcajadas, ahora también gruñe (su papa le ha enseñado)

- ¿Cómo juega?

Juega tirando todos los juguetes y esperando que alguien se los alcance para volverlos a tirar, esa es su forma habitual de juego, también se lleva los juguetes a la boca.

- ¿Qué sonidos emite?

Dice mamá, papá, tata y alguna mala palabra que le ha enseñado su hermano.

- Las teorías que prevalecen en los casos estudiados son :

En cuanto la teoría psicoanalítica: la etapa oral y en la teoría psicogenética: el estadio sensoriomotor.

Etapa oral: aquí podemos destacar el vínculo “madre-hijo”. El interés del niño recae en la absorción de alimentos.

El niño logra el placer relacionándolo con la boca (zona erógena) y llega al autoerotismo a través del chupeteo. Luego con la aparición de la dentición surge la fase sádico-oral, en la que podemos plantear la incorporación del objeto amado mediante la alimentación, y ahora intenta su “destrucción” por medio de la masticación.

Por ello la libido aparece en la boca en los primeros años y luego se traslada, también, a los dientes.

Estadio sensoriomotor: en este periodo el niño conoce a través de los sentidos y el movimiento, es decir, por medio de las percepciones y el accionar sobre el mundo.

La inteligencia se desarrolla sin necesidad de lenguaje, el niño conoce el mundo a través de lo que percibe y lo que hace, es decir, mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno. Reconoce objetos y personas y se maneja con un lenguaje que le permite comunicar sus deseos y necesidades.

- Según la primera niña entrevistada, presenta aspectos de ambas etapas, con respecto a la etapa oral si pudimos observar el apego madre-hijo cuando se refugiaba en ella cuando llegamos. Recae en la absorción de alimentos porque la entrevistada expresa que quiere comer sola la sopa y llega al autoerotismo con el chupeteo cuando su madre la amamanta hasta que queda dormida. Pero también acá podemos aplicar la fase sádico-oral con su vínculo materno, la incorporación del objeto amado.

En relación a la etapa sensoriomotor muestra su inteligencia sin necesidad de lenguaje cuando la madre(entrevistada)nos cuenta anécdotas de cuando ve televisión y un hombre se cayó al agua, la niña expreso: “uy cayó al agua”. También se maneja con un lenguaje claro que le permite expresar sus deseos y necesidades.

En el caso del segundo niño observado también presenta aspectos de las dos teorías, con respecto a la etapa oral podemos observar tanto el apego madre-hijo, como la necesidad que posee el niño de llevar todo a la boca, es decir, más allá de la absorción de alimentos reconoce los objetos (juguetes) a través del chupeteo.

En cuanto al estadio sensoriomotor, muestra su inteligencia sin necesidad de lenguaje, tirando los objetos para que se los alcancen nuevamente y así hacer sentir su “poder”. También podemos observar que el niño cuando tiene la posibilidad de desplazarse por sus propios medios busca el objeto amado, por ejemplo se prende de las piernas de su madre.