RESUMEN 1 METODOLOGIA DE ESTUDIO EN LA EDUCACION SUPERIOR.
Enviado por Sara • 28 de Diciembre de 2018 • 775 Palabras (4 Páginas) • 363 Visitas
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Modelo 3p del aprendizaje
Este tipo de modelos presente a la enseñanza como un sistema equilibrado en el que todos los componentes de apoyan, similar a un ecosistema donde todos sus componentes estan alineados, y como resultado obtenemos un aprendizaje profundo, cuanta con un adecuado clima instituciones, hay calidad y un diseño alineado exacto y preciso.
Señala 3 puntos importantes: Pronostico, proceso y producto o resultado; antes durante y después del aprendizaje.
Factores del pronóstico Existen 2: Los dependientes del estudiante. Son aquellos previos relevantes con los que el estudiante ya cuenta según su interés, capacidad y compromiso. Los dependientes del contexto de la enseñanza, que se pretende enseñar, como se enseña y se evalúa; y desde luego el dominio de la materia del académico.
NIVELES DE PENSAMIENTO ACERCA DE LA ENSEÑANZA
Este modelo presenta 3 elementos que influyen en el resultado del aprendizaj; son: Efecto directo de los factores dependientes del estudiante, efecto directo de los factores dependientes de la enseñanza y un efecto interactivo del sistema en su conjunto. Estas arte en el docente determinan un cierto nivel.
Nivel 1. Centro de atención: lo que es el estudiante.
Las diferencia entre estudiantes sorprende a los profesores, clasifican a los alumnos como buenos o malos y su única obligación es dominar el tema adjudicao el resto de responsabilidad al estudiante.
Nivel 2. Centro de atención: lo que hace el profesor. Basado en la transmisión de la información pero basado en transmisión de conceptos e ideas. La mayor responsabilidad es hacer que el alumno entienda, basado en una buena enseñanza. Estos académicos tiene muhas técnicas de enseñanza.
Nivel 3. Lo que hace el estudiante. Se ve a la enseñanza como método de apoya al aprendizaje. Esta clase de enseñanza experta supone dominar diferentes técnicas docentes y que el estudiante aprenda; es decir, la enseñanza no se limira a datos, implica comprender y fomentar actividades de comprensión.
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