Trabajo - La Educación Prohibida

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en una posición en la que todos pueden mirarlo y escuchar atentamente sus enseñanzas. Los alumnos se encuentran en un nivel más abajo.

La crítica recae sobre un sistema que, más que educativo, es de adiestramiento, además es una herramienta para formar trabajadores.

Las intervenciones son profesor-alumno, alumno-profesor. Entre alumnos no interesaba, en principio, lo que se pudieran decir.

Se plantea dejar dicha metodología conductista y tomar un enfoque más constructivista.

e) Normas de convivencia. Resolución de conflicto.

Si comparamos la escuela tradicional con la escuela nueva se puede ver reflejado (en la escuela nueva) una diferencia en la resolución de conflictos, ya que la importancia fundamental radica en la “habilidad” para aprovechar el conflicto y transformarlo en una oportunidad para mejorar a partir del mismo.

El conflicto es tomado como un aspecto positivo que da la oportunidad de hacerse cargo de lo que le corresponde a cada uno, planteando una postura activa que confiere la posibilidad de ser parte de la resolución del mismo.

El conflicto es una parte de la vida que puede usarse como oportunidad de aprendizaje y crecimiento personal.

En cuanto a las normas de convivencia normativa de la convivencia, son normas encaminadas a hacer un espacio de convivencia amable haciendo hincapié en el respeto por los demás. El diálogo es una principal herramienta para que las actividades y la convivencia sean favorables.

f) Conceptualizar contenidos y su articulación con otras áreas.

La película formula algunas afirmaciones que, si bien pueden pecar de una excesiva generalización, merecen ser tenidas en cuenta. El currículum escolar presenta el conocimiento de manera fragmentada, privilegia la transmisión de la información sobre el desarrollo de la creatividad. Se tiene poco en cuenta el interés de los alumnos, por lo tanto, la escuela suele generar desinterés y aburrimiento en niños y adolescentes. La currícula privilegia contenidos formales, racionales y abstractos, que además suelen encontrarse desactualizados. El docente intenta meter cada vez más y más contenidos, muchas veces, olvidándose que el niño tiene derecho a jugar y a expresarse. La educación debería centrarse más en trabajar actitudes y menos en los contenidos. Al fin y al cabo los contenidos están al alcance de cualquiera.

También se cuestiona, que la educación está formando una ciudadanía esclava del poder; podemos decir, que se “enseña en base a una lógica vertical”, en la que los propios alumnos no tienen ninguna participación, ni en los contenidos ni en los métodos y se los forma del mismo modo, como si todos tuvieran la misma capacidad de aprendizaje.

g) Las características del modelo de la educación escolar de la modernidad que intentaron modificar ciertas propuestas.

En cuanto a las características del modelo de la educación escolar de la modernidad que intentó cambiar algunas propuestas, encontramos:

 La infancia como incompleta;

 Simultaneidad áulica y sistémica;

 Alumno como “Sujeto que no sabe”;

 Docente como “Sujeto que posee el saber y lo transmite”;

 Docente es quien tiene el poder, quien vigila y todo lo puede. Se distingue por su saber;

 Educa en forma homogénea;

 La escuela se encarga de la formación académica y de todas las necesidades intelectuales de los alumnos, provocando que la familia le delegue esta función a la escuela sin cuestionarla.

En la película se ve cómo se cuestiona esta escuela moderna y se proponen otras alternativas para que el alumno aprenda.

2 - Analizar los diferentes proyectos institucionales.

 Proyecto Educativo Institucional (PEI) :

Es una herramienta para reducir los márgenes de incertidumbre que caracterizan la vida de las escuelas, constantemente interpeladas por múltiples demandas y requerimientos, en la que participan y viven sujetos diferentes, con roles y funciones diversas. Frente a esta complejidad el PEI surge como necesidad pero también como respuesta a esa necesidad. Es la producción singular, propia y específica de cada institución, elaborada por todos sus miembros, que permite establecer prioridades. Al definir los objetivos institucionales concentra las acciones alrededor de un eje que reúne los esfuerzos individuales y armoniza la tarea docente con el resto del colectivo institucional.

 Proyecto Educativo Comunitario (PEC):

Es la concepción integral de vida y gestión de saberes propios de los pueblos indígenas, comunidades afrocolombianas, raizales y rom, que les permite recrear diferentes manifestaciones culturales y opciones de vida mediante la reafirmación de una identidad orientada a definir un perfil de sociedad autónoma, creativa, recreativa, reflexiva y comunitaria cimentada en sus raíces e historia de origen en permanente interacción con el mundo global.