Trabajo cotidiano en el profesor.

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técnicas o estrategias que se imparten hoy en día. Al estar como titular en 2do grado de primaria me es un poco complicado el fomentar algunas estrategias.

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Como menciona Carr y Kemmis (1988) el saber popular que nosotros podemos ver y saber infinidad de estrategias pero no siempre las aplicaremos de la misma manera que los demás docentes las aplican y esto nos implica que los aprendizajes esperados no siempre serán tal y como los tenemos establecidas.

Existen de igual forma teorías morales y sociales que en esto nos impresiona tanto como lo bueno y lo malo .La educación crítica es tanto reflexiva y social consiste en analizar de forma precisa y reflexiva la problemática educativa que diariamente está presente en las aulas, con el fin de buscar opciones y soluciones que nos permitan a los maestros formarnos plenamente y adaptarnos al ámbito social, el docente va mejorando la calidad de la enseñanza en los alumnos, porque nos proporciona los medios eficaces para llegar a una reflexión crítica.

El saber enseñar da un punto de partida para la reflexión crítica. Una teoría crítica de la educación demanda actualmente por la sociedad, además de una disposición para pensar críticamente, una comunidad critica de profesionales dispuestos a probar un examen de la profesión de enseñar, así como de las circunstancias bajo los cuales esta desempeñada su misión. Cada docente vamos utilizando cada saber en qué más se apoya para solucionar sus problemas, varios nos guiamos por lo que nos fue enseñado en la escuela, otros por como lo van descubriendo.

Es difícil reconocer nuestros saberes o como los empleamos mejor que otros docentes o como solucionamos ese problema cuando vemos que a ellos les funciono y a nosotros no o viceversa. Ya que en el aula nos comportamos de una forma donde a veces los alumnos nos imitan, o los alumnos tienen diferentes formas de comportarse es cuando uno empieza a buscar su estrategia de trabajo a las necesidades de todos. No solo se trata de una simple práctica si no tener conocimiento de lo que se está enseñando.

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Es importante que todo esto surja de la mejor manera tiene que existir un dialogo pedagógico como nos menciona Postic (1960) en su contrato pedagógico que todo educador necesita centrarse en el niño, aceptando las limitaciones de su propia posición. Pues si no surge ese dialogo entre alumno-docente seria todo un desastre muchas veces lo único que se necesita es tener una buena comunicación para adquirir un buen aprendizaje y estabilidad, pues el alumno debe participar en su proceso educativo, así como en que usen su libertad para decidir que requieren estudiar o en que desean trabajar. Como nos menciona en su libro Busquets(1980) el niño está inmerso en un mar de fuertes, pues podemos enseñarle a decidir qué es lo que realmente le interesa saber sobre equis tema, esto consiste en situar al niño ante un abanico más o menos amplio para que él pueda escoger. Pero muchas veces la disciplina escolar les impide cualquier tipo de cooperación y por lo tanto no pueden abstraer su práctica esto les impide conocimientos sin embargo el niño va construyendo poco a poco su interacción y experimentando. Bien nos menciona Benlloch (1979) sobre la cooperación en las relaciones interpersonales del grupo escolar; si hacemos una comparación ente el trabajo individual y el trabajo colectivo nos permitirá comprobar si este trabajo en grupo puede o no mejorar el rendimiento individual. A medida que los alumnos crecen sus trabajos colectivos le establecen una solución de tarea ya que por su propia dinámica interna tiende a hacerlo de la forma más coherente.

En desarrollo del niño hay muchos factores que influyen pues empiezan a surgir aun antes de que el niño sea concebido, pues hay circunstancias que determinan si el embarazo es deseado o no es desea y esto definitivamente determinara y surge una reputación en esto.

La actitudes de sobreprotección en estos casos afectara en el desarrollo de la personalidad del niño .Como menciona o nos da ha entente Wallon (1983) todo desarrollo

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del niño se centra en las emociones, las emociones son el todo para él a esta edad tienen a tener miles de emociones porque todo lo que les agrada o desagrada lo muestran así ya sea con una palabra o simplemente con un gesto. Pero también es cierto que no solo se basa de las emociones sino también de cada uno de los estadios en los cuales tienen ciertos criterios que nos muestra que es lo que ya logra a cierta edad y las cosas que se le llegan a hacer difíciles esto no lo muestra Piaget (1983) en sus 4 estadios que clasifican desde el nacimiento hasta la adolescencia los cuales son:

El primer periodo. En esta existe lo que es el periodo sensorio-motriz, el periodo preoperatorio, Periodo operaciones concretas, Periodo de la adolescencia.

No obstante el desarrollo del niño se puede evaluar por diversos procedimientos a esto se le llama escalas como Binet y Simon (1983) proponen para obtener su coeficiente intelectual nos dan un valor estadístico y este permite medir al niño el nivel del desarrollo alcanzado o por lo contrario el retrasó. Pues su desarrollo de aprendizaje tendrá que ser provocado por maestros o psicólogos. Muchas veces la socialización rige las relaciones del desarrollo del niño pues la gobierna que permite al niño dominar espacio y tiempo. Bien nos menciona Menyerson (1948) No nos dejemos engañar, sin embargo no podrán comprenderse sin hacer abstracción de los cuadros sociales en que desarrollan.

Hoy en día se puede decir que la educación es un hecho social cuya importancia resulta indestructible es uno de los factores del aprendizaje puede considerarse como proceso que da contenido a las ideas primordiales Pestalozzi (1781) comenta que la enseñanza de la escuela, no difiere del hogar a no ser por un ámbito más amplio de interés, pues el maestro ocupa un lugar muy importante en el proceso educativo.

Pues muchos piensan que la educación es un punto importante ya que no le saben tomar la importancia adecuada ,piensan que los maestros no ponen de su parte para enseñar

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por lo tanto los niños no aprenden y no avanzan con cosas tan simples, pero muchas veces implican mil cosas como el maltrato, gritos y esto hace que los alumnos no tengan un ambiente favorable desde esta perspectiva los padres no se dan cuenta, pero he aquí que la mayor parte de culpa es que los padre pues no quieren participar en reforzar lo que los maestros enseñan día a día ven con sus hijos en la escuela.

Fröbel (1826) trata de darnos a entender que en la educación ocurren diferentes tipos de naturaleza esto se extendió en interno