Tratamiento a Niños, Adolescentes y Adultos.

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RECOMENDACIONES:

-Continuar en el Sistema Educativo Regular.

-Evaluación neurológica.

-Seguir en control psicológico periódico para evaluar evolución y comportamiento.

Centro Profesional P&D, Calle Democracia cerca de la Clínica Meditotal Puerto La Cruz, piso 3, consultorio 3, Telf. 0281-5146869, Cel. 0416-7801613.

DRA. LEYOMAR FERNÁNDEZ. Evaluación Psicológica, Diagnostico y[pic 2]

Tratamiento a Niños, Adolescentes y Adultos.

RECOMENDACIONES PARA ALUMNOS QUE NO COPIAN:

-Señale las fortalezas en la escritura del alumno.

Busque tres fortalezas en la escritura del alumno(a) y señálelas. Siempre empiece con las fortalezas. Busque detalles concretos, como oraciones claras y palabras bien escritas, letra legible y felicítelo.

-Dividir las tareas en etapas breves y dejar que nos las enseñe una a una, cuando la termine (se le refuerza la realización y si hay algo incorrecto le hago revisar, pero siempre le refuerzo)

-Asignar menos cantidad de tareas en el aula (si estamos trabajando problemas de suma, en vez de tres le mando uno) o los mismos que a sus compañeros pero respondiendo en el libro o no copiando los enunciados…El objetivo es que aprendan, no que hagan muchos ejercicios.

-Hay distintas opciones respecto al formato de examen: oral, tipo test, aumentar el tiempo, reducir el número de preguntas (una o dos sumas en vez de tres, si sabe sumar, no es necesario que me lo demuestre tres veces), darle las preguntas por escrito para que no tenga que copiarlas y ganar tiempo, ir dándole las preguntas de una en una en distintos folios y que me las vaya entregando cuando las termine.

-Una hoja completa de ejercicios puede resultar algo abrumadora para los estudiantes déficit de atención y presentarles dificultades para comenzar a concentrarse y mantener la concentración.

-Una hoja de ejercicios puede ser dividida en partes más pequeñas con líneas entre problemas o párrafos.

-La hoja de ejercicios puede ser doblada de manera que muestre solamente una sección a la vez.

-Puede cubrirse una sección de la hoja de ejercicios con otra en blanco.

-Exámenes y pruebas escritas. Se deben alternar la forma de presentación de las cuestiones a responder por el alumno, de forma oral, escrita o valiéndose de las nuevas tecnologías. Se aconseja dividir los exámenes o pruebas escritas en dos sesiones al menos, siendo flexibles en su duración. Es mejor realizar dos pruebas cortas en días sucesivos que efectuar una larga en un solo día. El texto de los exámenes se le presentará escrito y resaltando las partes más importantes de cada cuestión. Las preguntas serán breves y cerradas. Conviene ir indicando al alumno que controle el tiempo y vaya repasando lo realizado.

-Pídale al estudiante que repita las instrucciones para asegurarse que ha entendido.

-No utilice la hora de descanso, ni el almuerzo para que el alumnos con déficit de atención completen sus tareas. Estos alumnos necesitan este tiempo para moverse y mantenerse físicamente activos.

-Cuando el estudiante con Déficit de Atención se distrae o tiene dificultades en concentrarse durante una lección, él necesita la ayuda del maestro para volver a enfocarse y mantenerse atento.

-Utilice comunicación no verbal con el alumno, después de ponerse de acuerdo acerca de las señas o tipo de comunicación que van a utilizar.

-Mencione el nombre del alumno, toque suavemente el hombro, la cabeza o el brazo del alumno.

-Mientras que enseña, señale con el dedo el libro o la tarea del alumno, para ayudarlo a concentrarse.

-Se hace necesario tener citas regulares con la familia para el intercambio de información tanto del comportamiento del alumno en casa, como en la escuela. El contenido de las entrevistas incluirá el comentario de las dificultades encontradas y de los progresos en el plano académico, social y emocional, poniendo cuidado en no resaltar únicamente los aspectos negativos.

Se debe intentar trabajar de forma conjunta, con intervenciones comunes y objetivos concretos y planificados que se revisarán periódicamente.

¿Cómo pueden los padres ayudar al niño a obedecer mejor?

Cuando se le dan órdenes al niño hay que seguir unos pasos:

-Es imprescindible que el niño sepa las normas y que éstas sean claras. No son buenas normas “portarse bien” o “ser bueno”, es mejor “no pegar”, “no gritar”, “no insultar”, “recoger la mesa después de cenar”, etc.

-Es importante que sepa que va a pasar si las normas no se cumplen.

-Ayuda si se le recuerda o avisa con antelación: “acuérdate de que se acerca la hora de acostarte”, “¿Qué te he pedido que hicieras?”.

Ayuda si repetimos la orden, pero sin tono de hastío o aburrimiento.

-Si no obedece hay que llevarlo a donde tenga que hacer la orden: llevarlo de la mano a su cuarto para recoger los juguetes.

-Es bueno ayudarlo, por ejemplo echarle una mano (pero que no seamos nosotros los que le hagamos; que sea él).

-Finalmente es fundamental alabarlo y animarlo mientras lo esté haciendo (¡qué bien te está saliendo, anda, venga, que terminamos enseguida!) y cuando lo haya terminado (“ya verás qué orgullosos se pone papá/mamá cuando vea lo bien que lo has hecho”. “qué niño más obediente”).

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