Capitulo 3 La perspectiva sociopolítica del marxismo

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- Escuela única, escuela dividida

La ideología escolar presenta a la escuela como un fenómeno único. Su objetivo es formar y educar. Esta ideología plantea la apariencia de la escuela como unidad por el hecho que esta estratificada en grados, es decir, una especie de escalones que ascienden los alumnos a medida que crece su campo del saber y la cultura. Aunque cada vez allá mas niños que descienden, esta ideología escolar interpreta a este suceso como el resultado de la desigualdad con que la naturaleza ha repartido sus dones entre los seres humanos. Según la ideología capitalista-burguesa la escuela unifica a todos los que la frecuentan en el seno de una cultura en común anulando las diferencias. Esta escuela los reúne, los agrupa, los unifica, a los alumnos en proporción a su logro cultural.

La escuela única es en realidad una escuela dividida, capitalista en donde hay un sistema escolar profundamente injusto y discriminatorio cuya parte esencial está constituida por secciones desvalorizadas, que llevan a los hijos el proletariado directamente de la escuela a la producción y a los trabajos subalternos.

La escuela con E mayúscula, no es más que la escuela de las minorías, para las tres cuartas partes restantes, es otra cosa: la permanencia obligada en establecimientos, ciclos y secciones diversas, que van del vertedero a la formación parcial acelerada, de la clase práctica a la guardería, marcados por la imposibilidad de avanzar y la repetición de cursos y que otorgan al final de la escolaridad, diplomas que en el mercado laboral no tienen valor o rápidamente caduca.

La realidad oculta tras la aparente unidad de la escuela es que a ella solo asisten una minoría, la clase capitalista que se selecciona a sí misma. Y detrás de esto queda una gran masa de rechazados, marginados y fracasados a la fuerza.

El crecimiento de las posibilidades de escolarización de todas las clases sociales no implica un aumento de la democratización del sistema de enseñanza, ya que, las diferencias persistirán mientras la estructuración de las diferencias de clase no se fracture.

La dicha igualdad que plantea la escuela capitalista, no es más que una careta que oculta el rechazo de la mayoría y la perpetuación de la dominación de la minoría. Las clases medias y altas, a través de su control del aparato económico, legislativo y administrativo han dado a las clases trabajadoras una educación tan reducida y pobre como les ha sido posible.

- Clases sociales y posibilidades escolares

Dependiendo de las clases sociales a la que pertenecen los padres, la escuela hace aún más notable la discriminación ante las posibilidades escolares de los hijos. El éxito que tienen los alumnos en la escuela también está relacionado con la categoría socio-profesional de los padres.

Las categorías sociales menos representadas en la enseñanza superior son, las más representadas en la población activa.

También se presentan diferencias en los modos de enseñanza, como apartar a los alumnos de clases inferiores, de ciertas disciplinas o el estancamiento de dichos alumnos, en determinados puntos del camino escolar. Se produce así un proceso de selección en función de las materias y posibilidades de estos. Todo esto hace que los alumnos de clases subalternas se autoexcluyen voluntariamente, eligiendo caminos escolarmente menos valorizados.

Según Bourdieu y Passeron, los factores geográficos y sociales no son independientes como condicionantes de desigualdades culturales, ya que las ciudades, aumentan las posibilidades de acceso a la cultura, posibilidades mayores, siempre y cuando más elevada sea la clase social de pertenencia.

- Las dos redes de escolarización

Baudelot y Establet hacen referencia a dos redes de escolarización que constituyen al aparato escolar capitalista:

1) red secundaria superior (red SS)

2) red primaria profesional (red PP)

3) no existe una tercera red.

El aparato escolar capitalista contribuyea reproducir las relaciones de producción capitalistas, es decir, la división de la sociedad en clase, en provecho de la clase dominante. La división de la sociedad en clases antagónicas también explica los mecanismos de su funcionamiento, sus causas y sus efectos.

Las clases sociales antagónicas están destinadas a procesos distintos de escolarización: la red “clásica” para los hijos de la burguesía y la red “práctica” para los hijos de la clase obrera.

Las posibilidades de escolarización en una u otra red varían claramente: las proporciones para los hijos de obreros son de un, 54% de posibilidades de ser escolarizado en PP y solamente un 14% de serlo en SS. Mientras que un hijo de burgués tiene 54% de oportunidades de ser escolarizado en SS y solo 14% de serlo en PP.

Aparece bien claro que la escuela única está claramente dividida en dos redes contrapuestas: la que produce a los “trabajadores intelectuales” y la que produce a los “trabajadores manuales”. Estas redes de escolarización están directamente determinadas por la división de la sociedad de clases antagónicas, por las exigencias de la explotación del trabajo en la producción, y fuera de la producción propiamente dicha. Es un reflejo de la división social del trabajo.

La función de reproducción que el poder del Estado asigna al aparato escolar, queda así claramente de manifiesto. A través de la escuela, las clases dirigentes perpetúan la situación social, para ellas privilegiada, y discriminatoria para las demás clases, en la que basan su dominación y privilegio.

- Dos formas de inculcación ideológica

Estas dos formas, son las redes de escolarización que realizan trabajos pedagógicos muy diferentes a todos los niveles. El contenido que cada una de ellas trasmite es: el contenido de la red primaria-profesional esta denominado por los principios que rigen la enseñanza primaria. La red PP suministra una formación que se extiende a todos los campos, pero que está limitada por la adquisición de unas pocas nociones generales nuevas. Esta red no hace más que reproducir y redoblar el elemento primario, distribuir a los individuos de las clases populares en lugares definidos de la división social del trabajo, ofreciéndoles como único instrumental la formación escolar elemental.

La red SS es una enseñanza preparatoria para la superior y la misma graduación de sus materias. En ella prevalece la continuidad,