Del campo a la ciudad

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SECUENCIA Nº 4

APERTURA:

Teniendo en cuanta lo trabajado en la clase anterior se retoma la diferenciación de espacios geográficos.

DESARROLLO:

Se entabla con el grupo clase un dialogo sobre los espacios naturales sin modificación del hombre ( se muestran imágenes) y de qué manera y porque puede modificarlo, se registran las opiniones de cada uno, se analizan y reflexiona sobre las mismas. Completamos el siguiente cuadro:

Paisaje natural

Paisaje

modificado

El aire esta más limpio

Las personas viven con mas comodidades

Hay mas vegetación

Las personas consumen agua de las canillas

Los animales más comunes que encontramos son mascotas

No hay casa, ni calles, ni veredas

Se escuchan ruidos suaves como el viento o el canto de los pájaros y otros animales.

Se dialogará sobre el lugar donde vivimos a cual espacio se parece más.

CIERRE:

Copiamos el cuadro elaborado.

Dibujamos o pegamos una imagen de un espacio natural y otro modificado por el hombre y establecer sus diferencias.

INDICADORES:

- Identifica espacio natural de espacios modificados por el hombre.

- Identifica elementos naturales de artificiales.

- Compara diferentes espacios geográficos.

- Reconoce el ¿Por qué? de las modificaciones del espacio natural.

- Establece relación de conceptos

SECUENCIA Nº5

APERTURA:

Se retoma lo trabajado en clases anteriores y la docente propone escuchar el siguiente cuento: “Ratón de campo, ratón de ciudad”.

DESARROLLO:

Una vez leído el cuento se interrogara sobre lo escuchado:

¿Qué diferencias hay entre los dos paisajes? Donde vive cada uno de los personajes? ¿Qué le gusta a cada uno? ¿Qué medios de transporte utilizan? Como son las viviendas? ¿Qué clases de comodidades y servicios tiene cada uno? ¿Por qué hay mas negocios en una ciudad y en un pueblo?, ¿Dónde hay mas medios de transporte?

Mientras se van contestando los interrogantes se irá completando un cuadro comparativo relacionado a cada espacio donde viven los protagonistas del cuento.

¿Cómo son?

Urbano

Rural

viviendas

transporte

actividades

Animales

comercios

CIERRE:

Copiar el cuadr0.

Reconstruir el cuento a través de una secuencia grafica para ordenar y reescribir

INDICADORES

- Compara y diferencia diferentes espacios geográficos.

- Describe y narra lo escuchado en un texto.

- Escribe un texto con apoyo grafico

- Establece relación de conceptos

- Participa de los intercambios orales y escritos.

SECUENCIA Nº6:

APERTURA:

Se retoma lo trabajado en clases anteriores y se propone ver diferentes videos.

DESARROLLO:

Observaran un video del ordeñe natural y del orden mecánico así como también de la producción de salsa de tomate o preparación de mermelada.(circuito productivo)

Luego se inducirá al análisis y reflexión sobre los mismos, ¿cuál es la manera de ordeñar más rápida e higiénica’ ¿ por qué?

Donde comienza el circuito productivo de cada uno de los productos para su elaboración y consumición final?

Analizamos cada paso del proceso.

La docente explicara la relación de intercambio que existe entre el campo y la ciudad. Los productos del campo se transportan la ciudad y allí en fabricas son envasados y transformados en otros productos.

Se mostraran imágenes de diferentes materias primas y el producto luego de su industrialización Ejemplo: naranja = mermelada , caña de azúcar =golosinas, árbol = papel, mueble, etc.,

CIERRE:

En el cuaderno:

Unir con flechas y luego dibujar el producto luego de su industrialización.

INDICADORES:

- Identifica procesos de producción de un bien secundario.

- Describe y narra lo observado.

- Establece relación entre lo natural y lo tecnológico

- Relaciona conceptos.

- Participa de los intercambios orales y escritos.

SECUENCIA Nº 7

APERTURA:

Teniendo en cuanta lo trabajado en clases anteriores la docente solicitara la lectura de la siguiente frase:

“ todos los productos que utilizamos a diario tienen un origen, las materias primas que provienen del campo son los pasos para producir lo necesario para vivir”

DESARROLLO:

Se