EL CURRICULO COMO EXPRESIÓN CULTURAL: es el diseño que permite planificar las actividades académicas

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En el preescolar no existen patrones estables o típicos establecidos en el momento en el que las niñas y los niños logran algunas capacidades, los propósitos del programa expresan los logros que se espera que los niños obtengan. La educadora será la encargada de diseñar actividades con niveles distintos de complejidad en las que considerara los logros que cada niño y niña obtengan según sus potencialidades de aprendizaje, edad y capacidad.

Los propósitos educativos se especifican en términos de competencias que los alumnos deben de desarrollar:

El programa se enfoca en el desarrollo de competencias de los niños que asisten a la escuela, esto tiene como finalidad que los saberes que van aprendiendo a través de los 2 o 3 años que cursen el jardín sepan utilizarlos en su vida cotidiana. Un propósito de la educación preescolar es el trabajo sistemático para el desarrollo de las competencias pero también lo es de la educación primaria y de la secundaria; al ser aprendizajes valiosos en sí mismos, constituyen también los fundamentos del aprendizaje y del desarrollo personal futuros.

La educadora debe hacer que los estudiantes sepan más de lo que saben acerca del mundo, sean personas seguras de sí mismas, autónomas, creativas y participativas, esto se logra mediante la creación y diseño de situaciones didácticas que les impliquen desafíos.

El programa tiene carácter abierto:

La naturaleza de los procesos de desarrollo y aprendizaje, así como la diversidad social y cultural del país, hace difícil establecer una secuencia detallada de situaciones didácticas o tópicos de enseñanza, por lo cual el programa no presenta una secuencia de actividades o situaciones que deban realizarse sucesivamente con las niñas y los niños.

Los niños en edad preescolar son propensos a cambiar de interés, punto de vista y actitud hacia las cosas de manera muy rápida, la educadora debe cambiar constantemente su forma de enseñar para que los alumnos no pierdan interés en esta. En ocasiones las planeaciones que realiza la docente no funcionan de la manera que se tenía prevista debido a las actitudes de los niños, y tiene que ser cambiada en el momento, esto hace referencia al carácter abierto que tiene el PEP ya que la planeación no tiene que realizarse al pie de la letra o como ya se mencionó anteriormente no necesariamente debe llevar una secuencia. Gracias a este carácter abierto se tiene la libertad de ir cambiando las situaciones didácticas conforme estas vallan transcurriendo, para así poder captar más la atención de los niños y que lo que le estamos enseñando sea más significativo para ellos. La educadora tiene la facilidad de elegir el orden en el cual se irán formando cada una de las competencias que se marcan en el programa, así como el tiempo que se destinara a cada una.

CONCLUSIÓN

A lo largo de este escrito podemos darnos cuenta que el currículo y el Programa de Educación Preescolar van de la mano, y son esenciales para llevar a cabo nuestra planeación y organización de clase, entre muchos factores más.

En conclusión, podemos darnos cuenta que el currículo ayuda de muchas maneras, de manera disciplinar marca las pautas de ciertas cosas y acciones para que el alumno no se salga de control, además de que las diferentes cosas que le enseñan dentro del jardín de niños le sirva para la vida más adelante. El currículo también funciona de organizador escolar, funciona como ordenador de oportunidades de aprendizaje. Pretende ser un instrumento de trabajo para el alumnado, las familias y el profesorado con el que tratar de conseguir ciertos objetivos. El curriculo en planes y programas viene inmerso tanto implícita como explícitamente, ya que son un medio para optimizar la calidad de la educación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños que vivirán en una sociedad más compleja y demandante que la actual.

La Reforma Integral de Educación Básica ofrece a las niñas, niños y adolescentes de nuestro país un trayecto formativo coherente y de profundidad creciente de acuerdo con sus niveles de desarrollo, sus necesidades educativas y las expectativas que tiene la sociedad mexicana del futuro ciudadano.

Las características que podemos localizar en el PEP 2011 se han realizado con la finalidad de atender las necesidades de los niños según sus peculiaridades, el contexto y la diversidad que hay en él.

El PEP 2011 centra en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos cargos, ocupaciones y desempeños para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia en un mundo global e interdependiente.

Todo lo que los alumnos realicen en el preescolar tiene que dejarles un aprendizaje significativo deben logren expresar sus sentimientos, ser autónomos, asuman diferentes roles, sean más expresivos en el dialogo, aprender a convivir con compañero diferentes, etc. El jardín y las educadoras deben ayudar a que los alumnos reconozcan que ya son participes de una sociedad y que tienen que contribuir con ella.