ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE DISMINUYAN LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE 2DO AÑO SECCIÓN “A” DE LA U.E.N. “CARLOS RAMÓN APONTE” EN SANTA CRUZ DE ARAGUA AÑO 2016

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Palabras claves: Estrategias, Conductas Disruptivas, Convivencia, Manual didáctico.

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INTRODUCCION

Las conductas dentro del aula de clase deben ser de manera ordenada y respetuosa para permitir un mejor desarrollo en las áreas de aprendizaje, sin ellas no se pueden llevar a cabo las actividades ya que ocasiona la alteración de grandes aspectos que son relevantes en ella, sin embargo, se han implementado estrategias que han disminuido el problema de estas misma, la cuales tienen como principal objetivo fortalecer los valores que se han perdido en el hogar, al mismo tiempo es necesario que la participación no solo de los docentes este presente sino de los padres que son parte fundamental a contrarrestar este comportamiento.

En consecuencia, el presente estudio es realizado con el propósito de aplicar a los estudiantes del 2do año sección “A” de la U.E.N “Carlos Ramón Aponte” una serie de estrategias que disminuyan las conductas disruptivas en el aula d clase, para ello se ha ideado una investigación de campo, de modalidad factible, caracterizado por realizar un abordaje descriptivo de la realidad a partir de los datos obtenidos como producto de un cuestionario.

Siguiendo este orden de ideas, el estudio presente se encuentra estructurado de la siguiente manera:

_ Capítulo I: (EL PROBLEMA), Planteamiento del problema, objetivos y justificación.

_Capitulo II: (MARCO TEÓRICO), Antecedentes de la investigación, bases teóricas, definición de términos básicos.

_Capitulo III: (MARCO METODOLÓGICO), Nivel de investigación, diseño de la investigación, tipo de investigación, modalidad de la investigación, población de estudio, técnica e instrumento de recolección de datos, técnica de análisis de datos.

_Capitulo IV: PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS, Conclusiones y recomendaciones.

_Capítulo V: EJECUCIÓN DE LA PROPUESTA.

_ Bibliografías y anexos pertenecientes al estudio.

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema

En común, se observa en los centros educativos, conductas disruptivas que afectan el desarrollo de las actividades dirigidas por el docente en el aula de clase. Las conductas disruptivas las señala Castro (2001) como una conducta en la que existe una violación de los derechos de los demás o normas y reglas sociales apropiadas a la edad (P. 397).

Según Clara y González (1996-2008) señalan que las conductas disruptivas se caracterizan por una ruptura muy marcada respecto a las pautas de conductas y valores generales o sociales aceptados que puedan amenazar la armonía e incluso la supervivencia del grupo, a través de acciones hostiles y provocadoras que incitan a la desorganización de las actividades interpersonales y grupales. (P.01).

Se puede decir, que dichas conductas anteriormente definidas por algunos autores, se evidenció por la ineficiencia de las medidas disciplinadas que incorporan el uso de las violencia, así como la reiterada falta de supervisión ocasiona que los comportamientos disruptivos se incrementen hasta convertirse en infracciones para entonces, este tipo de conductas han afectado espacios de desarrollo de niños y adolescentes como su grupo de inmediato de la escuela.

Es importante destacar, que estás conductas no nacen del joven como tal, sino que son productos de los métodos de crianza, de las características y la calidad de las interacciones que se dan en el interior del hogar. Como también interfiere su medio de contextualización que presenten estás conductas en sus hogares por lo antes mencionado.

En la U.E.N. “Carlos Ramón Aponte”, las conductas disruptivas ha elevado su nivel dado a que son jóvenes que no toman en cuenta las opiniones dadas por docente y orientadores que pueda disminuir o mejorar sus conductas en el aula. Esto afecta a los docentes de la institución de distintas áreas de estudio, donde manifiesta conductas tales como agresividad en el aula, risas, gritos, falta de atención en las clases, bullying, entre otros.

Estos comportamientos que se observaron en la institución fueron empleados por muchos alumnos que no presentan interés en las distintas áreas de enseñanza y aprendizaje para sus estudios.

OBJETIVO GENERAL

Aplicar estrategias didácticas que disminuyan las conductas disruptivas en los estudiantes del 2do año sección “A” de la U.E.N “Carlos Ramón Aponte” Santa Cruz de Aragua año 2016.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1). Identificar las conductas disruptivas en los estudiantes de 2do año sección “A” de la U.E.N “Carlos Ramón Aponte”.

2). Diseñar estrategias didácticas que disminuyan las conductas disruptivas en los alumnos del 2do año “A” sección de la U.E.N “Carlos Ramón Aponte”.

3). Implementar estrategias didácticas que disminuyan las conductas en el aula.

4). Fortalecer la formación de los estudiantes del 2do año sección “A” de la U.E.N “Carlos Ramón Aponte”.

JUSTIFICACIÓN

El comportamiento en el aula de clases es fundamental, sea pacífica u respetuosa, no obstante, permite que las actividades desarrolladas por los docentes fluyan sin interrupción alguna, sin embargo el aumento de la falta de atención en el salón de clases, permite desplegar patrones de conductas disruptivas que afecta a todos en el aula. El presente estudio tiene como objetivo aplicar estrategias didácticas que disminuyan dicho comportamiento.

Está, favorecerá al personal docente, que es la parte directamente afectada en el salón de clases, que requiere todo el respeto y orden a la hora de dirigir sus actividades como docente. Por otro lado, beneficiará a la institución de acuerdo al aumento de estás conducta que no solo afecta el aula de clases, sino que al mismo tiempo, es perjudicial en los espacios fuera del salón de clases. De igual forma, protegerá a la comunidad para que disminuyan las conductas violentas y negativas que son indicios de jóvenes que presentan problemas