Educación, raíz etimológica

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exclusivos de la misma, pero sin las cuales la educación no podría desarrollar su función. Y lo que es mas aun mas importante, sin los elementos no podríamos ni tan siquiera pensar la educación. Una vez reconocida la existencia de estos macroelementos, nuestra tarea será la de analizar cómo las relaciones y la interacción dinámica que se produce entre ellos afecta de modo directo al despliegue de la educación como fenómeno. Insistimos que estos elementos ,forman parte inevitable del sistema educativo, no son exclusivos del mismo.

1.La persona (ser humano), solo ella puede ser objeto de educación: o, lo que es lo mismo, el único ser vivo de la naturaleza que puede ser objeto de educabilidad, entendiendo por ésta la capacidad que posee el ser humano de adquirir nuevas conductas a lo largo de toda su existencia. Aun cuando todos los seres vivos poseen plasticidad, es decir, capacidad de cambio, no cabe duda de que el animal no dotado de razón alcanza solo el limite del las posibilidades biológicas con las que han sido dotados. Por ello mismo tb decimos que el ser humano es más complejo que el ser animal, ya que va más allá de las simples conductas instintivas; conductas muy disminuidas precisamente en el hombre a causa de su educabilidad.

2.La sociedad, puesto que la vida de los humanos se despliega en continuas uniones y asociaciones, de pequeñas o grandes dimensiones, y con fines diversos según las metas perseguidas por sus componentes. El proceso de socialización es inevitable y adquiere una importancia principal en la infancia, ya que será a través de él como los niños adquirirán los valores y normas que les servirán para poder integrarse posteriormente en la comunidad adulta.

3. El medio, se puede considerar como el elemento en el que viven y se desarrollan los organismos, aun cuando (en un sentido mas restringido y quizá el más importante para la educación) podemos decir que tb es el conjunto de circunstancias culturales, económicas y sociales en que viven una persona o un grupo humano. Se suele utilizar como sinónimo el concepto de entorno, pero reservamos este término, siguiendo a Guiddens (1998) para referirnos específicamente al entorno creado que viene a significar los distintos aspectos que adquiere el mundo físico derivados del uso de la tecnología ideada por el hombre y tiene que ver con lo que la especie humana ha construido para satisfacer sus necesidades.

De todos modos, ambos conceptos son determinantes para la reflexión sobre los procesos educativos a los que se someten las personas.

Es obvio que entre los tres elementos existe una gran relación de interacción e interdependencia, pero tb es cierto que estas relaciones no afectan sólo en exclusiva a la educación.

Como microsistema, la educación consta de unos elementos que ya pertenecen en exclusiva a su ámbito concreto de estudio y que son los que la configuran como hecho educativo y como área de especialidad para su estudio, analisis y progreso. DEsde una perspectiva historico-antropológica, se puede afirmar que a una mayor complejidad en la organizacion de las sociedades se corresponderá a una mayor abundancia de elementos y componentes educativos en el sistema. (Sociedades avanzadas, sistema educativo muy complejo, elaborado tras siglos de progreso de la humanidad y para satisfacer las exigencias de una sociedad cada vez mas compleja )Desde la existencia de las escuelas como instituciones sociales (creada por el hombre) con sus espacios físicos, instrumentos y recursos tecnológicos, muy sotisficados algunas ocasiones, hasta la figura especializada del profesor, según los niveles en los que ejerce su actividad. Sería interminable poder elaborar una lista con todos y cada uno de los elementos que ntervienen en la educación como microsistema, lo que resultaría mas complicado, agotar los niveles de interacción y relación entre ellos. Cuando aludimos a la educación como microsistema lo hacemos desde una perspectiva teórica y relativizada, es decir, tomando coo referencia los elementos en su dimensión macro, ya que cualquier sistema educativo de cualquier pais desarrollado puede ser y es tratado como un gran sistema complejo.