PROTOCOLO REFORESTACION ORIGINAL

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- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA

ACTIVIDADES

8 de febrero

(sábado)

Poda de plantas y construcción de canales para el paso del agua.

10 de febrero

(lunes)

Colocar en recipientes con abono las ramas podadas de las plantas.

11 de febrero

(martes)

Regar las plantas sembradas y hacer los cajetes a las plantas.

12 de febrero

(miércoles)

Regar las plantas y hacer cajetes a los arboles más grandes.

13 de febrero

(jueves)

Resiembra de las plantas que anteriormente se colocaron en recipientes con abono.

- CONCLUSIONES

- Los aspectos referidos al ambiente y el modo de administrar los recursos naturales, enfocados hasta el momento en un modelo antropocéntrico y poco "amigable" con el entorno, son motivo de interés y preocupación en los diversos sectores y actores de las diversas esferas de la sociedad actual.

- El modelo de desarrollo no sostenible aplicado hasta ahora y el hecho de que una parte importante de la población no tiene acceso a oportunidades de desarrollo, cualesquiera que ellas sean, ha derivado en una conducta depredadora en relación a la gestión de dichos recursos.

- En este sentido, sería recomendable el desarrollo de programas y proyectos de Educación Ambiental, siendo como es una herramienta que puede lograr el uso sostenible de la biodiversidad en la ecorregión llanera. Al seguir este camino habría que enfatizar el hecho de que dicha herramienta puede y debe ser dirigida tanto a niños como a adultos, así como a distintos miembros de la sociedad como son las asociaciones o grupos de mujeres, los empresarios, las autoridades locales o los grupos indígenas, entre otros.

- Por otra parte, es necesaria una mayor organización de los grupos sociales, las comunidades, las asociaciones, las cooperativas con el propósito de fortalecer la red social, mantener la comunicación entre ellas y darse apoyo para la realización de actividades en pro de la mejora del ambiente.

- Finalmente, el apoyo del gobierno nacional, regional y local a las diversas iniciativas que se implementen en esta materia es de importancia capital. De lo contrario, el solo trabajo de las ONG y las acciones que las diversas instituciones de la sociedad puedan llevar adelante llegarán a diluirse al punto que sus efectos sean irrelevantes para la mejora de la relación individuo – ambiente y por ende para la conservación de la biodiversidad" (Taller Aspectos Socioeconómicos e Institucionales para la conservación de la Biodiversidad en los Llanos, Diana Ruíz, 2.002).

- Los objetivos de la educación se enfocan en lograr que cada individuo y la comunidad en general comprendan la complejidad del ambiente natural y del ambiente creado por el hombre producto de las interacciones de los factores biológicos, físico-químicos, sociales, económicos y culturales, todo con el fin de que se adquieran conocimientos y se creen actitudes que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsión y resolución de los problemas ambientales, es decir, llama a "considerar que la Naturaleza no es algo puesto a nuestro servicio y dilapidación, sino que se rige por unas reglas cuyo conocimiento es imprescindible para predecir los resultados de las acciones humanas…" (Sosa, 1.990). Desde esta perspectiva, la Educación Ambiental contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad para garantizar la conservación y la mejora del ambiente.

- Otro de sus objetivos es la transformación de los esquemas teórico-metodológicos de las relaciones hombre-hombre, una ecología social que atienda "a los factores sociales y orgánicos que se interrelacionan para constituir la base de una comunidad ecológicamente equilibrada" (Sosa, 1.990), y las relaciones hombre-naturaleza. Que "el hombre reconsidere el lugar que ocupa en la naturaleza, revise sus actitudes hacia el medio ambiente en general…y que desarrolle unja nueva ética de la tierra…" (Kormondy citado por Sosa, 1.990). A esto se le sumaría el desarrollar a través de la educación una conciencia ética hacia los valores ambientales ya que, cuando se carece de un pensamiento ético-ambiental, no se asumen actitudes al respecto, como se demuestra claramente al observar las actividades humanas que conducen a la degradación ambiental.

- Consideramos que estas recomendaciones pueden ser perfectamente aplicables al caso del problema de la Deforestación en el Municipio Machiques de Perijá del Estado Zulia, en virtud de que la enseñanza de la Educación Ambiental, acompañada de planes de acción por parte de los organismos competentes a nivel estadal y municipal, conllevaría por un lado la creación y profundización de una conciencia ética por parte de la comunidad en relación a los problemas ambientales que se presentan en dicho Municipio y generaría una respuesta que se traduciría en una mayor participación de los sectores involucrados.